Рекомендации по профилактике несформированности жизнестойкости у подростков с девиантным поведением

Жизнестойкость ребенка — это прежде всего, его умение легко преодолевать жизненные трудности, и способность приспособиться к ним. Жизнестойкие подростки осознают себя как самостоятельную личность, они с легкостью проводят границу между собой и окружающими их проблемами. Такие дети независимы и самодостаточны, умеют совладать с собой.
Несформированность компонентов жизнестойкости приводят к попыткам разрешить трудную жизненную ситуацию неадекватными и неприемлемыми способами, вместе с тем несформированность жизнестойкости провоцирует возникновение нарушений в поведении (девиациям), которые могут послужить причиной суицида.
На наш взгляд самой эффективной моделью профилактики несформированности компонентов жизнестойкости и суицидального поведения у подростков с девиантным поведением является типовая модель разработанная Н.Ю. Синягиной, и О.И. Ефимовой, содержащая в себе два вектора психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса :
- общая профилактика (обеспечение вовлечения всех обучающихся в жизнь школы и предупреждение возникновения трудностей и социальной дезадаптации);
- специальная профилактика (выявление и сопровождение обучающихся, нуждающихся в особом внимании, проведение с ними индивидуальной работы).
Среди основных направлений данной модели профилактики можно выделить:
- научно-методическое;
- диагностическое;
- коррекционно-развивающее;
- профилактическое.
Научно-методическое направление. Задача данного направления состоит в создании междисциплинарной и межведомственной системы результативной помощи в обеспечении профилактики несформированности жизнестойкости и отклоняющегося поведения обучающихся. Сущность научно-методического направления заключается в:
- апробации и внедрении позитивного опыта и результативных технологий, современных достижений психологической науки в образовательный процесс в части психолого-педагогической профилактики девиантного и девиантного поведения обучающихся;
- обеспечении взаимосвязи психолого-педагогической науки и школьной практики; -организация экспериментальной деятельности;
- обучение педагогов и психологов работе по диагностике, профилактике и коррекции несформированности жизнестойкости подростков.
Такая деятельность может быть реализована в форме: конференций, мастер-классов, семинаров, разработки и апробации новых диагностических, профилактических и коррекционных программ, курсов повышения квалификации по проблеме профилактики подростковой девиации и т.д

. .
Коррекционно-развивающее направление. Задачей данного направления является обеспечение эффективного психического развития и становления личности ребенка, реализация возрастных и индивидуальных возможностей развития: ослабление, снижение или устранение отклонений в физическом, психическом и нравственном развитии подростков, профилактика риска появления девиантного и суицидального поведения.
Сущность Коррекционно-развивающего направления заключается в организации мероприятий направленных на:
- коррекцию межличностных отношений обучающихся;
- содействие в преодолении дезадаптивных периодов в жизни подростков;
-формирование социально-поведенческих навыков;
-реализацию специальных психолого-педагогических программ сопровождение детей, входящих в «группу риска»;
- коррекцию и формирование познавательных процессов: внимания, памяти, мышления.
Данная деятельность может быть реализована в форме: тренинговой работы с обучающимися, развивающих занятий, индивидуальных или групповых коррекционных занятий, консультации подростка и родителей .
Профилактическое направление. Основная задача данного направления – это предупреждение девиантного и деликвентного поведения, алкоголизма и наркомании, социальной дезадаптации, а также возникновения суицидального поведения у подростков, обладающих низким уровнем жизнестойкости.
Целью профилактического направления является формирование представлений о ценности жизни и здоровья, ориентирование подростков на здоровый образ жизни, пропаганда общечеловеческих ценностей и толерантности, формирование и развитие у обучающихся коммуникативных навыков. Такая деятельность может быть реализована в форме: лекций, семинаров, тренингов, классных часов, мастер-классов, а также тренингов для педагогов и родителей .
Диагностическое направление заключается в использовании комплекса педагогических и психологических скрининговых методик для выявления подростков «группы риска» по девиантному и суицидальному поведению.
Стоит подчеркнуть важность следующих психотехнологии направленных на профилактику несформированности жизнестойкости подростков с девиантным поведением:
личностно-ориентированная терапия, включает в себя: беседы, групповую психотерапию, аутотренинг