Реализация межпредметных связей с историей на уроках литературы в старших классах
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Глобальные проблемы, особенно остро ставшие перед человечеством в первые два десятилетия двадцатого века, могут быть решены при условии синтеза знаний и их взаимного слияния, взаимодействия и взаимопроникновения. Ещё известный учёный и литературовед Ю. М. Лотман считал, что «современная стадия научного мышления всё более определяется стремлением рассматривать не отдельные, изолированные явления жизни, а обширные единства» [Лотман 1994: 17]. Сегодня важнейшей задачей образовательного процесса является воспитание поликультурной личности, поэтому интеграция научных дисциплин приобретает особое значение. Именно в школьном возрасте происходит формирование целостной картины мира, поэтому педагогически целесообразно использовать интеграцию многих предметов в процессе обучения. Современные педагоги и учёные стремятся найти эффективные инновационные формы обучения, обращаются к новым технологиям, и в связи с этим возрастает интерес к проблемам интегрированного урока. Такая форма обучения отличается от обычного урока с межпредметными связями содержательно-структурной организацией. Рассматривая предмет в единстве и целостности, сопоставляя научные гипотезы разных специалистов, привлекая средства различных видов искусства, мы более глубоко и всесторонне проникает в сущность изучаемого явления. В современных условиях модернизации образования к выпускнику школы предъявляются все более высокие требования. Он должен быть эрудированным, иметь широкий кругозор, уметь принимать грамотные и осознанные решения как в жизни, так и в будущей профессиональной сфере. Современный выпускник должен не только знать учебную дисциплину, которая будет основной в ходе его дальнейшего обучения в другом учебном заведении, но и уметь ориентироваться в других областях знаний. Сегодня важно уметь интегрировать, сочетать знания различных наук и эффективно применять их на практике. Особое внимание уделяется воспитательному процессу. В основе деятельности любого педагога лежит поиск наиболее эффективных образовательных технологий, стремление к инновациям. Большое значение сегодня имеет развитие межпредметных связей на разных этапах плановой и внеаудиторной деятельности. Междисциплинарные связи в школьном образовании играют важную роль в повышении уровня практической и научно-теоретической подготовки учащихся, существенной особенностью которой является овладение учащимися обобщенным характером познавательной деятельности. Реализация междисциплинарных связей способствует формированию целостного понимания явлений природы и взаимосвязи между ними и, следовательно, делает знания более осмысленными и применимыми. В настоящее время объем информации, подлежащей усвоению в процессе школьного обучения, резко возрастает, поэтому задача формирования навыков и умений самостоятельной работы приобретает особое значение. Вследствие этого поиск наиболее эффективных путей повышения познавательной активности учащихся является актуальным в педагогической практике. Развитие междисциплинарных связей в практике школьного образования является важным условием повышения эффективности образовательного процесса. В старших классах изучают произведения, имеющие историческую основу, воссоздающие картины прошлого, поэтому школьные программы ориентированы на изучение исторических фактов, тесно связанных с художественными произведениями. Планирование уроков предполагает опору на историко-литературные знания. Многие старшеклассники затрудняются в определении исторического контекста художественного произведения, поэтому не могут дать правильный анализ литературным явлениям. В процессе эволюции двух близких дисциплин: литературы и истории – происходит тесное взаимодействие литературных явлений и исторического контекста. Проблема формирования у старшеклассников единого историко-литературного поля возникает по нескольким причинам. Во-первых, содержательные и композиционные основы методики проведения интегрированных уроков на завершающем этапе изучения литературы ещё недостаточно разработаны. Во-вторых, комплексная активизация творческой, коммуникативной и речевой деятельности учеников требует разработки системы приёмов. И, наконец, отсутствие системного характера приводит к фрагментарному осуществлению интеграции. Всё это делает тему нашего исследования актуальной. Цель представленной на рассмотрение работы — дать теоретическое обоснование установлению межпредметных связей на уроках литературы в старших классах, что способствует формированию у выпускников историко-литературного поля. Объектом исследования является процесс интеграции литературы и истории в старших классах. Предмет исследования — межпредметные связи на уроках литературы; методические условия и пути реализации интеграционного процесса, которые смогли бы обеспечить формирование у старшеклассников интегрированных умений на уроках литературы и истории. В соответствии с поставленной целью определены задачи исследования: - изучить научно-методическую и учебную литературу по теме и определить комплекс умений, позволяющих судить об уровне сформированности у старшеклассников единого историко-литературного поля; - в процессе литературного образования в 9 - 11 классе установить последовательность этапов, которая обеспечит выпускникам средней школы эффективность и прочность овладения историко-литературными знаниями, а также умениями и навыками применять эти знания на практике; - выявить возможности межпредметных связей литературы с уроками истории. Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.
Методология интегрированных уроков в гуманитарном образовании
Учебный предмет литературы требует изучения во взаимодействии с другими дисциплинами, и в первую очередь с историей. Художественная литература отражает реальную действительность с помощью художественных образов, в них выражены мысли и чувства автора,...
Открыть главуПонятие, классификация и функции межпредметных связей в школе
«Междисциплинарная коммуникация-это педагогическая категория, к которой относятся синтезирующие, интегративные отношения между объектами, явлениями и процессами действительности, отраженные в содержании, формах и методах образовательного процесса и в...
Интегрированный урок литературы и истории как один из способов формирования межпредметных связей
Интегрированные занятия способствуют формированию целостного представления об окружающей действительности, позволяют воспринимать взаимосвязь различных явлений и процессов жизнедеятельности. В контексте внедрения ФГОС в приоритете находятся междисцип...
Открыть главуПроблемы межпредметных связей в преподавании литературы
Проблема междисциплинарных связей в преподавании литературы в школе не нова. Современная система образования направлена на формирование интеллектуально развитой личности с целостным взглядом на мир. «Самостоятельность предметов, их слабая связь друг ...
Открыть главуСписок литературы
Бабанский, Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований / Ю.К. Бабанский. - М.: Педагогика, 1982. - 192 с. Беленький, Г.И. О воспитательно-образовательных аспектах межпредметных связей / Г.И. Беленький // Сов. педагогика. - 1977. - №5. - с.56-61 Белинский В. Г. «Герой нашего времени»: Сочинение М. Лермонтова // Полн. собр. соч. – М., 1954. – Т. IV. – С. 193 – 274. Богданова О. Ю., Леонов С. А., Чертов В. Ф. Теория и методика преподавания литературы // Под редакцией О. Ю. Богдановой-М.: Издательский центр "Академия", 2008. - 185 с. Браже Т. Г. Интеграция предметов в современной школе // лит. В ШК. - 1996. - №5 Гурьев, А.И. Статус межпредметных связей в системе современного образования / А.И. Гурьев // Наука и школа. - 2002. - №2. - с. 41-45 Давыдов, В.В. Российская педагогическая энциклопедия / В.В. Давыдов. - М.: Научное изд-во Большая Российская энциклопедия, 1999. - 607с. Зверев, И.Д. Взаимная связь учебных предметов / И.Д. Зверев. - М., 1977. - 215 с. Золотарева И. В., Егорова Н. В. Развитие в литературе. Класс 9 - 4-е изд., перераб и доп./И. В. Золотарева, Н.В Егорова - М.: Вако, 2015.- 416 с. Иванова Е. В. Анализ произведений русской литературы X1 века: класс 10. ФГОС / Е. В. Иванов. - 4-е изд., Ред. и экстра-М.: Изд-во" экзамен", 2015. – 158 с. Иванова Е. В. Анализ произведений русской литературы XX века: 11 класс. ФГОС / Е. В. Иванов. - 4-е изд., Ред. и экстра-М.: Изд-во" экзамен", 2015. – 255 с. Коменский, Я.А. Великая дидактика: Избр. соч. / Я.А. Коменский. - М., 1955. - 287 с. Коротов, В.М. межпредметные связи в учебно-воспитательном процессе / В.М. Коротов // Народн6ое образование. - 1976. - №4. - с. 38-42 Крупская, Н.К. Методические заметки / Н.К. Крупская // Пед. соч. - в 6-ти т. - М., 1980. - Т.5. - с. 146-148 Кулагин, П.Г. Межпредметные связи в процессе обучения / П.Г.Кулагин. - М.: Просвещение, 1981. - 96 с. Лошкарева, Н.А. Межпредметные связи как средство совершенствования учебно-воспитательного процесса: Учеб. пособие для ФПК директоров школ / Н.А. Лошкарева. - М., 1981. - 101 с. Максимова В. Н. Междисциплинарная коммуникация и совершенствование учебного процесса / В. Н. Максимова - М.: Образование, 1984. - 250 с. Максимова, В.Н. Межпредметные связи в процессе обучения / В.Н. Максимова. - М.: Просвещение, 1988. - 191 с. Максимова, В.Н. Межпредметные связи и совершенствование процесса обучения: Кн. для учителя / В.Н. Максимова. - М.: Просвещение, 1984. - 143 с. Моносзон, Э.И. Проблемы теории и методики коммунистического воспитания / Э.И. Моносзон. - М., 1978. - 268 с. Нестерова О. И. ОГЭ. Литература: универсальный справочник / О. И. Нестерова. - Москва: Эксмо, 2016. - 304 с. Тареева Л. И., Жданов А. И. Литература. 9-11 классы. Воспитание читателя: конспекты уроков, творческие задания, анализ произведений, сочинения / под ред.компания. Л. И., Тареева, А. И. Жданов. - Волгоград: Учитель, 2009. - 298 с. Удодов Б. Т. Герой нашего времени // Лермонтовская энциклопедия – М., 1981. – с. 101-111 Афанасьев И. А. Реализация междисциплинарных связей [Электронный ресурс] URL: https://www.ronl.ru/stati/pedagogika/832400/ (доступ 28.08.2019) Башмакова Н. И. Заявление о методике комбинирования [текст] / " использование межпредметных связей на уроках русского языка и литературы [Электронный ресурс] URL: https://infourok.ru/vistuplenie-na-metodobedinenii-ispolzovanie-mezhpredmetnih-svyazey-na-urokah-russkogo-yazika-i-literaturi-1192684.html (доступ 28.08.2019) Добаева В. Н. Основы междисциплинарных отношений [Электронный ресурс] URL: https://nsportal.ru/shkola/mezhdistsiplinarnoe - обобщение / библиотека/2014/08/28/основные-межпредметные-связи (дата обращения 28.08.2019)
