Интегрированный урок литературы и истории как один из способов формирования межпредметных связей

Интегрированные занятия способствуют формированию целостного представления об окружающей действительности, позволяют воспринимать взаимосвязь различных явлений и процессов жизнедеятельности. В контексте внедрения ФГОС в приоритете находятся междисциплинарные связи, которые считаются высшим уровнем школьного образования.
Не секрет, что многие преподаватели испытывают серьезные трудности в реализации принципов междисциплинарного общения. Часто преподаватели обращаются к Методическим рекомендациям, в которых указывается, что основной эффективной формой реализации междисциплинарных связей является комплексный урок.
Специфика интегрированного урока заключается в том, что он проводится и организуется двумя или более преподавателями, либо одним преподавателем, имеющим квалифицированную подготовку по нескольким смежным дисциплинам [Крупская, 1980: 13].
При подготовке комплексного урока особенно важно учитывать методологию его проведения. Часто интегрированному уроку предшествует расширенное домашнее задание, которое выполняется либо всеми учениками в течение определённого времени, либо отдельными школьниками, получившими индивидуальное задание.
Интегрированный урок, в зависимости от работы и активности учеников, предполагает возможность выставления оценок по нескольким учебным дисциплинам

. Таким образом, интегрированные уроки в современном образовательном процессе играют важную и значимую роль. Именно поэтому в нашей работе мы рассмотрим цели и задачи интегрированных занятий, рассмотрим их виды, остановимся на методологии их проведения.
Как возникла идея интегрированного урока? Изначально идея возникает из сопричастности и взаимодополняемости некоторых школьных предметов. Поскольку современное образование ставит перед преподавателями задачу формирования целостной картины мира у учащихся, возникает необходимость интеграции уроков. Ведь они открывают значительные возможности для преподавателей и учеников. «В рамках интегрированного урока ученики могут получить разнообразные, более глубокие знания, используя информацию по нескольким предметам» [Лошкарева, 1981: 15]
На интегрированном занятии формируется один из важнейших навыков: передача знаний из одной отрасли в другую. Этот факт позволяет развивать критическое мышление, аналитическую деятельность. Благодаря всему вышесказанному формируется целостное восприятие учеником окружающей действительности. Кроме того, интеграция позволяет сформировать творческие способности независимого, толерантного, ответственного человека. Интегрированные занятия организованы таким образом, чтобы способствовать реализации дифференцированного подхода к получению информации и знаний обучающимися