Развитие воображения дошкольников в процессе игр с природными материалами
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Актуальность исследования. На современном этапе развития общества различные сферы жизнедеятельности людей сопровождаются сложными и многогранными процессами, в которых важным является творческое познание предметов и явлений окружающего мира, при этом переосмысливаются целевые и содержательные аспекты деятельности социальных институтов, в которых происходит подготовка детей различных возрастных групп к последующей жизни и труду. Дошкольный возраст является значимым этапом в развитии ребенка. На данном возрастном этапе интенсивно развиваются психические процессы, обеспечивается личностное развитие детей. В связи с этим важным представляется организация психолого-педагогической работы с детьми, направленной на развитие воображения и творческих способностей дошкольников. Актуальность развития воображения дошкольников обоснована в нормативно-правовых документах, в соответствии с которыми обеспечивается обучение и воспитание детей в дошкольных образовательных организациях. В частности, в содержании Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования одним из целевых ориентиров на завершающем этапе дошкольного детства является наличие у детей развернутого воображения, развитие которого обеспечивается в различных видах деятельности. Ведущей деятельностью в дошкольном возрасте является игра. В игровой деятельности дошкольниками осваивается комплекс знаний, представлений, умений и навыков, необходимых для дальнейшего развития. Важным средством развития воображения детей дошкольного возраста является игра с природными материалами. В процессе организации игр с природными материалами у дошкольников развивается интерес к окружающей их природе, обеспечивается развитие эмоционально-чувственной сферы, при создании новых образов развивается воображение. Использование природных материалов в игровой и речевой деятельности позволяет проводить работу по развитию произвольного поведения детей, совершенствованию психических процессов, развитию фантазии. Особенности развития воображения детей дошкольного возраста рассмотрены в исследованиях Л.С. Выготского, Н.Н. Поддъякова и др. авторов; специфика организации дидактических игр представлена в трудах О.В. Барсуковой, А.В. Запорожца, Н.А. Кирпичниковой и др. авторов. Между тем отмечается недостаточная разработанность в методическом плане вопросов применения игр с природными материалами в развитии воображения детей дошкольного возраста. В соответствии с этим возникает противоречие между необходимостью проведения работы по развитию воображения дошкольников и недостаточным использованием в данном процессе игр с природными материалами. Противоречие позволило выделить проблему исследования: каким образом можно использовать игры с природными материалами в развитии воображения детей дошкольного возраста? Объект исследования: процесс развития воображения детей дошкольного возраста. Предмет исследования: использование игр с природными материалами в качестве средства развития воображения детей дошкольного возраста. Цель исследования: изучить и проверить в опытно-поисковой работе эффективность использования игр с природными материалами в развитии воображения детей дошкольного возраста. Задачи исследования: 1. представить понятие воображения в психолого-педагогической литературе; 2. рассмотреть психолого-педагогические особенности развития воображения у детей дошкольного возраста; 3. охарактеризовать возможности игр с природным материалом в развитии воображения детей дошкольного возраста; 4. представить методы, организацию и результаты исследования; 5. разработать рекомендации по развитию воображения у детей старшего дошкольного возраста в процессе игр с природными материалами. Гипотеза исследования: мы предположили, что игры с природными материалами будут способствовать развития воображения детей старшего дошкольного возраста. Методологической основой исследования являются работы Л.С. Выготского о развитии воображения дошкольников, исследования А.В. Запорожца, Д.Б. Эльконина об игровой деятельности в качестве ведущего вида деятельности детей дошкольного возраста. Методы исследования: теоретический анализ психолого-педагогической, методической литературы, тестирование, эксперимент, количественный и качественный анализ результатов исследования.
Методы, организация, результаты исследования
В рамках написания курсовой работы было предпринято проведение опытно-поисковой работы, целью которой являлась проверка эффективности игр с природными материалами для развития воображения детей дошкольного возраста. Базой для проведения опытно-поиско...
Открыть главуРекомендации по развитию воображения у детей старшего дошкольного возраста в процессе игр с природными материалами
Анализ результатов диагностики показал, что у детей старшего дошкольного возраста недостаточно развито воображение, что ведет к необходимости проведения целенаправленной и систематической работы с детьми. Ведущей в дошкольном возрасте является игрова...
Открыть главуЗаключение
Актуальной на современном этапе развития дошкольного образования является проблема развития воображения детей дошкольного возраста, что отражается в нормативно-правовых документах, реализуемых в условиях дошкольной образовательной организации. В современной практике недостаточно внимания уделяется воспитателями решению данной проблемы, между тем важным средством, позволяющим успешно решать задачи развития воображения дошкольников является использование игр с природным материалом. В рамках написания курсовой работы нами была обоснована эффективность использования игр с природными материалами в развитии воображения детей дошкольного возраста. Был решен комплекс задач. На основании анализа и обобщения психолого-педагогической литературы было представлено понятие воображения. В качестве рабочего было принято определение Л.С. Выготского, в котором воображение определяется как самостоятельное создание человеком нового образа посредством осуществления творческой деятельности, в результате которой обеспечивается получение оригинальных и ценных для общества продуктов. Нами были рассмотрены психолого-педагогические особенности развития воображения у детей дошкольного возраста. Было отмечено, что дошкольный возраст является сензитивным этапом для развития воображения; на данном возрастном этапе развития развиваются и совершенствуются основные свойства и качества воображения. Дошкольный возраст – этап развития ребенка, в ходе которого ведущей деятельностью является игровая деятельность. В связи с этим важным является организация обучения и воспитания детей с опорой на ведущую деятельность. С опорой на данное положение, были охарактеризованы возможности игр с природным материалом в развитии воображения детей дошкольного возраста. Во второй главе были описаны методы, организация, результаты исследования. Для проведения исследования была отобрана группа детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет), подобраны и описаны методы диагностики, которые могут быть использованы с целью изучения уровня развития воображения дошкольников. Данные методики были реализованы на практике. Исследование носило констатирующий характер. Результаты исследования представлены в табличной и графической формах, сделан вывод о недостаточном уровне развития воображения детей старшего дошкольного возраста. В связи с результатами, полученными в ходе проведения диагностики, была отмечена необходимость проведения дальнейшей работы с дошкольниками. Мы предположили, что эффективным средством развития воображения дошкольников будут являться игры с природным материалом. Далее были разработаны рекомендации по развитию воображения у детей старшего дошкольного возраста в процессе игр с природными материалами, в приложение помещены картотеки разнообразных игр с природными материалами..
