Психофизиологические особенности личности иногородних студентов и их изменения в стрессовых ситуациях

В отечественной психологии студенчество рассматривается как особая социальная категория, специфическая общность людей, организационно объединенных обучением в высшем учебном заведении.
Зрелая юность или ранняя взрослость, которая, согласно возрастной периодизации отечественных психологов [4; 5, 7], Охватывает возраст от 17-18 до 23-25 ​​лет, - основной возраст, который приходится на студенческий период жизни. Зрелый юношеский возраст или возраст ранней взрослости - это период завершения физиологического созревания организма, формирования внешнего телесного вида взрослого человека, юридического и официального признания взрослости.
М. И. Дьяченко и Л. А. Кандибович рассматривают студента как человека определенного возраста и как личность, предлагают характеризовать с трех сторон: с социальной, психологической, биологической.
Биологическую сторону характеристики студента, по словам этих ученых, включает тип высшей нервной деятельности, строение анализаторов, безусловные рефлексы, инстинкты, физическую силу, телосложение, черты лица, цвет кожи и т. д. Эта сторона в основном обусловлена наследственностью и врожденными задатками, но в определенных пределах может изменяться под влиянием условий жизни.
Социальная сторона характеристики личности студента проявляется в общественных отношениях, деятельности, а позиции студента как представителя социальной студенческой группы, исполнителя функций ученика в Вузе.
Социальная ситуация развития студента реализуется через систему его переживаний, установок, осознание своего внутреннего мира, своих психологических качеств и возможностей с точки зрения перспектив дальнейшей самостоятельной жизни, что проявляется в общении и отношениях со старшими и сверстниками, восприятии референтной группы, в отношении к учебе и отдельных учебных предметах

. Основные тенденции общения современного юношества со сверстниками оказываются в внутригрупповом общении по обучению, общении по интересам, интимно-личностных отношениях. В сфере жизненно важных молодежь часто обращается за помощью и советом к старшему поколению.
Большинство отечественных психологов [1, 4, 12] считают важнейшими факторами социальной ситуации развития в юношеском возрасте - начало взрослости, вхождение в социально-культурный мир взрослых как самостоятельной независимой личности, завершение социализации личности через систему образования, начало экономической активности, профессиональное и жизненное самоопределение, интенсивное самопознания и «открытие Я», формирование мировоззрения как системы убеждений, психологическую направленность в будущее, целенаправленное овладение профессионально значимыми знаниями, умениями и навыками, усвоения новых социальных ролей (общественных, профессионально-трудовых). Ведущим фактором социальной ситуации развития студенчества исследователи считают социальную адаптацию в вузах (профессиональную и социально-психологическую).
В исследованиях, посвященных личности студента [1, 6], показывается противоречивость внутреннего мира, сложность осознания своей самобытности и формирования яркой высококультурной индивидуальности