Применение инновационных педагогических технологий учителем обществознания

Актуальность и необходимость применения опыта основывается на изменениях, которые происходят в последнее время в социальном, экономическом пространстве образование, современными требованиями к школьному обучению и направлениями, которые указаны в национальной образовательной инициативы “Наша новая школа”. 
  Главная задача современной школы-это создание условий для раскрытия способностей каждого ученика, становление порядочного и патриотичного человека, а также личности которая готова жизнедеятельности в высокотехнологичном и конкурентном мире.  Исходя из этого школьное обучение должно строиться так чтобы, выпускники могли самостоятельно ставить и достигать цели, я правильно реагировать на различные жизненные ситуации. 
  В концепции модернизации российского образования говорится о том, что «основной задачей российской образовательной политики выступает обеспечения на современном уровне качества образования, его фундаментальности и соответствия актуальным, а также перспективным потребностям личности и социума».  модернизация образования не может происходить без внедрения в неё современных образовательных технологий на уроках в том числе и на уроках обществознания. 
Реализация в России государственных программ («Единая информационная образовательная среда», «Компьютеризация школ» и др.) активизирует интерес у учителей внедрение педагогических технологий новых образовательных технологий в их образовательный процесс. Учителями применение данных технологий рассматривается как средство повышения заинтересованности учеников к обучению, поэтому внедрение новых педагогических технологий позволяет расширить поле информационных ресурсов. педагогические технологии становятся основой современного образования. 
   По нашему мнению, у учителей должно сложиться следующее представление об образовательном процессе - “Я должен учить детей учиться”.  Таким образом в педагогической деятельности должна формироваться задача пробудить интерес учащихся к учебной деятельности и добиться на занятие активности, а также желание изучать дополнительный материал во внеурочной деятельности.
Изменение современных компьютерных технологий создает условия для повышения интереса учащихся к образовательной деятельности, позволяет добиться высоких результатов в качество усваиваемых знаний, заключает в себе большой развивающий и Воспитательный потенциал. проблема применения современных образовательных технологий является наиболее острой, но  применение данных технологий отвечает всем современным требованиям и задачи которые стоят перед школой в подготовке учащихся в жизни обществе.
Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования по истории и обществознанию рекомендует учителю применять новые учебно-методические комплекты которые могут помочь в формировании у учащихся ключевых компетенций. выбор был сделан в сторону УМК история России под редакцией (5-9 классы), а по обществознанию УМК под ред. Л. Н. Боголюбова (5-11 классы). Линия учебников создана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования.
 Современная образовательная технология создает условия и внедряют основные направления педагогической стратегии:
 гуманизация образования;
 ориентация на личность учащегося;
 развитие интеллекта учащегося и самостоятельности;
 развитие доброжелательности к учителям и товарищам;
 ориентация на развитие творческих способностей личности ученика.
   применение новых педагогических технологий в образовательном процессе на уроках обществознания является одной из актуальных проблем школьного образования

. сегодня требуется чтобы все учителя у каждой из дисциплин могли провести занятия с использованием какой-либо педагогической технологии.  это открывает для учителя возможность работать отдельно с каждым учеником, а также позволяет сэкономить время. всё это подталкивает учителей поиск новых педагогических технологий и внедрение их в свою деятельность.
 к к новому как обществознание можно применять большое количество различных современных педагогических технологий, которые позволяют успешно на реализовать принципы личностно-ориентированного обучения.
 к среде ведущих педагогических технологий для применения на занятиях обществознание были выделены следующие:
-информационно-коммуникационные технологии;
- технология проблемно-поискового обучения;
- тестовые технологии;
- проектная технология;
- технология интеграции в образовании;
- здоровьесберегающие технологии;
- технологии дифференцированного обучения;
- технология АМО.
Самого современного урока заключается не столько в получаемый на нём информации сколько обучения в ходе применения методов работы с информацией: добывание, анализ, обмен, качественное оформление. Персональный компьютер выступая в качестве средства самоконтроля является тренажером для созданий презентаций, а также результатов собственной деятельности.
Применение компьютерной поддержки на уроках обществознания позволяют сделать их наиболее интересными. на уроках обществознания можно применять компьютер в различных режимах: использовать готовые программы; продукты; работать с интернет ресурсами и электронными книгами; создавать компьютерные тесты, которые позволят оценить уровень усвоения знаний учащихся для подготовки к экзаменам, я создание презентации с изображениями, применение мультимедийных комплексов,  разработка мультимедийных уроков и их демонстрация. 
   применение компьютерных программ на уроках обществознания создает возможности решать большой комплекс различных задач: повышает наглядность обучения, я упрощает контроль знаний, я развивает познавательную активность. 
Результаты использования ИКТ на уроке:
- повышается интерес к предмету, изучаемому материалу;
- применяется индивидуальный подход;
- повышается степень наглядности при изложении учебного материала;
- развивается творческий потенциал детей;
- появляются возможности для моделирования учебного процесса;
- снижается утомляемость учащихся;
- сокращается время на проверку знаний.
Решение учебных проблем зависит от применяемой технологии и методов, которые способствуют активизации внимания обучающихся на проблеме, формируют ценностные ориентиры.  Поэтому на практике учитель обществознания должен применять такие формы, я где от ученика требуется проявление активности и инициативы.
 проблема-поисковая обучение помогает сформировать через образовательный процесс гармонически развитой творческую личность, которая может самостоятельно находить решение возникающих проблем, я накапливать и анализировать знания, способный к эмпатии, я а также развивает критическое мышление. 
Данную технологию можно применять на различных этапах урока: на этапе актуализации знаний, при постановки учебных задач, а также при создание алгоритма выхода из проблемной ситуации.
Проблемные ситуации, которые ставятся перед учащимися подталкивают их к поиску различных решений в данных ситуаций