Понятие языкового портфолио в современной лингводидактике

Относительно образовательного процесса инновации часто могут трактоваться как введение нового в цели, содержание, методы и формы обучения и воспитания, организацию совместной деятельности учителя и обучающегося. Е. С. Полат дает определение инновациям как «актуально значимым нововведениям, возникающим в результате инициативы и поиска, которые вносят позитивные изменения в современную образовательную парадигму» [3]. Как видно из определения, процессу обновления подвергаются все компоненты системы, что подчеркивает пронизывающий характер инновационных технологий. Инновации в обучении противопоставляются традиционным подходам и методам. В настоящее время любые нововведения учитывают особенности антропологической парадигмы, в центре которой находится человек и его личность. В связи с этим целью инновационных технологий в том числе является положительное изменение личности человека, готового к успешному функционированию в изменяющихся реалиях.
В рамках изучения иностранного языка одной из перспективных технологий на сегодняшний день считается технология языкового портфолио. В обыденном понимании понятию «портфолио» скорее присуще последнее толкование: чаще всего под ним понимают собрание лучших работ, образцов, дающих представление о способностях и возможностях специалистов в какой-либо сфере

. В области образования дело обстоит несколько иначе. До сих пор понятие «портфолио» неоднозначно. С одной стороны, под «портфолио» может пониматься собрание наиболее удачных работ обучающихся за определенный период времени, однако, в этом случае едва ли можно утверждать о наличии инновационного характера данной технологии, так как отпадает необходимость в особой методической организации учебного процесса.
С другой стороны, сторонники данной технологии делают акцент на том факте, что собрание работ и достижений является не только результатом, но и средством обучения, подразумевающим интерактивный характер взаимодействия между учителем и обучающимся и вместе с тем высокий уровень автономности последнего. Важнейшей целью портфолио в данном случае является повышение саморефлексивности обучающегося.
Безусловно, портфолио представляет собой альтернативную форму контроля и оценивания обучающихся, это средство обратной связи и инструмент оценочной деятельности одновременно.
Мы придерживаемся точки зрения, что это не просто пакет рабочих материалов, где обучающийся фиксирует свои достижения. Портфолио представляет собой инновационный подход к обучению, при котором аспект «папки достижений» не является первостепенным