Функции языкового портфеля в обучении иностранному языку

Рассматриваемая технология при обучении иностранным языкам обычно используется в варианте языкового портфолио. Наиболее типичная его структура разработана на основе Общеевропейской системы критериев оценки владения языками. Как правило, данная структура варьируется в зависимости от целей обучения, возраста и уровня владения языком обучающихся, но основными его разделами остаются языковой паспорт, языковая биография и досье. С учетом интеграции ИКТ в учебный процесс языковой портфолио может быть представлен в электронном варианте, так называемый «е-портфолио» или «webfolio».
Согласно В. В. Щетининой, «идея технологии портфолио – это:
смещение акцентов на конкретные достижения по учебному предмету;
интеграция качественных и количественных оценок;
установление соотношения самооценки и внешней оценки
Первые два раздела языкового портфолио отмечаются ярко выраженным рефлексивным элементом.
Раздел «языковой паспорт» как правило включает в себя перечисление изучаемых языков, факты межкультурных контактов, опыт пребывания в зарубежных странах информацию о личных достижениях обучающихся, а также результаты самооценки сформированности навыков и умений. Также, рефлексивный компонент в данном разделе может быть представлен в качестве ответов на вопросы “Why do I learn English?”, “What must I know and do?”

. При ответах на данные вопросы обучающиеся могут ознакомиться с системой уровней владения языком и оценить себя путем заполнения соответствующих таблиц.
Раздел «языковая биография» обычно описывает процесс иноязычного образования с точки зрения обучающегося. Здесь он определяет цели обучения на определенный период (как правило, в рамках темы, предлагаемой учителем), описание конкретных проблемных ситуаций, с которыми сталкивался обучающийся, а также личностные стратегии по успешному разрешению проблемы. В данном разделе также могут содержаться рекомендации психологической службы по наиболее эффективным способам изучения и запоминания нового материала (учебный стиль, тип мышления, особенности темперамента).
В разделе «Досье» представляются материальные свидетельства для иллюстрации языковых умений. Обязательным компонентом здесь является не только количественная, но и качественная оценка результатов учебной деятельности. Качественная отметка может выражаться в следующих оценочных суждениях обучающегося “I am proud of this work because…”, “This shows how much I have improved in …”.
При обучении грамматике иностранного языка языковой портфолио может выступать как инструмент демонстрации учебного продукта; как инструмент самостоятельного изучения иностранного языка; как инструмент самооценки достижений учащихся