Особенности обучения старших дошкольников составлению творческих рассказов по плану воспитателя
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Одна из наиболее значимых проблем современной педагогики заключается в воспитании речевой культуры детей на разных возрастных этапах, качественное повышение уровня владения детьми родным языком. В связи с этим возрастает роль исследований, направленных на поиск путей оптимизации процесса развития речи в дошкольном возрасте. Необходимость проведения таких исследований обусловлена особой сензитивностью данного возрастного этапа в формировании разных форм речевого общения. Развитие ребенка осуществляется на основе усвоения многовекового опыта человечества, хранителями и источником которого являются взрослые. Овладение ребенком человеческим опытом не может быть пассивным и осуществляется благодаря общению с окружающими, а также в процессе его собственной активной деятельности. В связи с этим особую актуальность и остроту получает задача совершенствования детской речи. Формированию связной речи способствует обучение ребенка рассказыванию. Среди всех прочих видов рассказывания наиболее сложным является творческое рассказывание как высшая форма монологической речи, предполагающая сравнительно высокий уровень мышления и творческого воображения. Творческое рассказывание оказывает важное влияние на нравственное, интеллектуальное, речевое развитие дошкольников, способствует развитию творческих способностей детей, умение сочинять, придумывать рассказы стимулирует творческую мысль и в других видах деятельности влияет на развитие общих способностей ребенка. Таким образом, творческое рассказывание должно стать неотъемлемой частью как системы воспитания и обучения детей родному языку, так и средством всестороннего гармоничного развития личности ребенка дошкольного возраста. Вопросы развития связной речи детей дошкольного возраста подробно рассматриваются в работах М.С. Лаврик, Т.А Ладыженской, Ф.А. Сохина, А.М. Бородич и др. авторов. Особенности обучения дошкольников разных возрастных групп творческому рассказыванию представлены в работах М.М. Алексеевой, Л.В. Ворошниной, О.С. Ушаковой, В.И. Яшиной, в данных исследованиях раскрыты в теоретическом плане методические основы обучения детей дошкольного возраста творческому рассказыванию, но в литературных источниках достаточно слабо представлены практические аспекты организации работы по обучению детей дошкольного возраста составлению творческих рассказов, в связи с чем подготовка и проведение такой работы всегда были и остаются одними из самых трудных как для детей, так и для педагога. В связи с этим было выявлено противоречие между необходимостью организации работы по обучению старших дошкольников творческих рассказов и недостаточной представленностью практических путей подготовки и проведения данного вида работы в современных дошкольных образовательных организациях. Отсюда возникает проблема: каким образом можно организовать обучение старших дошкольников составлению творческих рассказов по плану воспитателя? Противоречие и проблема исследования позволили сформулировать тему написания работы: «Обучение старших дошкольников составлению творческих рассказов по плану воспитателя». Цель исследования: изучить и научно обосновать особенности обучения старших дошкольников составлению творческих рассказов по плану воспитателя; представить практический опыт по обучению старших дошкольников творческому рассказыванию. Объект исследования: процесс развития связной монологической речи детей дошкольного возраста. Предмет исследования: обучение детей старшего дошкольного возраста составлению творческих рассказов. Задачи исследования: - выявить значение обучения старших дошкольников творческому рассказыванию; - представить задачи, содержание, виды и этапы овладения навыками творческого рассказывания детьми старшего дошкольного возраста; - охарактеризовать методы и приемы обучения детей старшего дошкольного возраста составлению творческих рассказов по плану воспитателя; - проанализировать практический опыт работы М.Ю. Логиновой, воспитателя старшей группы МБДОУ Детский сад №6, пос. Тымовское по обучению старших дошкольников творческому рассказыванию. Методы исследования: - анализ педагогической и психологической литературы по проблеме исследования; - изучение и обобщение передового педагогического опыта.
Значение обучения старших дошкольников творческому рассказыванию
Речь ребенка развивается в единстве с формированием его мышления. В период дошкольного детства в мышлении детей происходят значительные изменения: расширяется их кругозор, совершенствуются мыслительные операции, появляются новые знания и умения, а зн...
Задачи, содержание, виды и этапы овладения навыками творческого рассказывания детьми старшего дошкольного возраста
Анализ программных требований программы «От рождения до школы» [2] позволил выделить основные задачи обучения детей старшего дошкольного возраста творческому рассказыванию. Данные задачи представлены в образовательной области «Речевое развитие» в раз...
Открыть главуЗаключение
В процессе анализа и обобщения психолого-педагогической литературы были изучены и научно обоснованы особенности обучения старших дошкольников составлению творческих рассказов по плану воспитателя; представлен практический опыт по обучению старших дошкольников творческому рассказыванию. В процессе написания работы был решен ряд задач: - выявлено значение обучения старших дошкольников творческому рассказыванию; - представлены задачи, содержание, виды и этапы овладения навыками творческого рассказывания детьми старшего дошкольного возраста; - охарактеризованы методы и приемы обучения детей старшего дошкольного возраста составлению творческих рассказов по плану воспитателя; - проанализирован практический опыт работы М.Ю. Логиновой, воспитателя старшей группы МБДОУ Детский сад №6, пос. Тымовское по обучению старших дошкольников творческому рассказыванию.
Список литературы
Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучение родному языку дошкольников. М: Академия, 2000. 400 с. Вераксы Н.Е. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования. М.: Мозаика- Синтез. 2014. 304 с. Ворошнина, Л. Творческое рассказывание // Дошкольное воспитание. 1982. № 9. Ушакова О.С. Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду М.: ТЦ Сфера 2002. Ушакова О.С. Методика развития речи детей дошкольного возраста. М.: Владос. 2010. 287 с. Ушакова О.С. Развитие речи детей 3-4 лет. М.: Сфера. 2011. 192 с. Ушакова О.С Занятия по развитию речи в детском саду. М.: Академия. 2000. 152 с. Яшина В.И. Теория и методика развития речи детей. М.: Академия.2014.448с
