Организация эксперимента

Цель проведения эксперимента - выявление агрессивного поведения у дошкольников.
Задачи исследования:
-диагностика уровня агрессии дошкольников;
выявление особенностей проявления агрессии у дошкольников;
-анализ и интерпретация результатов диагностики с целью разработки рекомендаций по коррекции агрессивного поведения дошкольников с целью последующей коррекции средствами игры.
Гипотеза: агрессивное поведение дошкольников эффективно поддается коррекции средствами игры.
Эмпирическая база: дошкольники Детский сад №83 Фрунзенского района Санкт-Петербурга.
Эмпирическую выборку составили:
-экспериментальная группа -дошкольники группа «А» в возрасте 6-7 лет-10 человек;
-контрольная группа – дошкольники группа «Б» в возрасте 6-7 лет- 10
человек.
Нами выбрано две группы, для того, чтобы в дальнейшем оценить эффективность программы коррекции агрессии средствами игры.
В экспериментальном исследовании нами были использованы следующие методики:
1.Опросник А.А. Романова «Ребенок глазами взрослого».
2.Тест Маховера «Рисунок несуществующего животного».
3.Методика Д. Бака «Дом. Дерево. Человек.»
Рассмотрим данные методики поподробнее.
Опросник А.А. Романова «Ребенок глазами взрослого» заполняется экспериментатором на основе наблюдения за детьми, за их поведением в классе в процессе межличностного общения, во время прогулок и т.д.
Опросник А.А. Романова «Ребенок глазами взрослого» приведен в приложении А.
Он содержит 57 вопросов, за ответ на который начисляются баллы от О до 4 баллов, затем баллы суммируются и определяется уровень агрессии.
В таблице 2.1 приведем шкалу интерпретации данных методики опросник «Ребенок глазами взрослого».
Таблица 2.1
Ключ к интерпретации результатов методики опросник «Ребенок глазами взрослого» А.А. Романова
Уровень
агрессии Количество
набранных
баллов Описание
Низкий 0-65 Ребенок в состоянии самостоятельно справиться с собственной агрессивностью
Средний 65-130 Ребенку необходима помощь в овладении собственным поведением.
Высокий 131-195 Ребенку необходима психологопедагогическая помощь для коррекции расстройства поведения и эмоций.
Очень
высокий 196-228 Высокая агрессивность требует медикаментозного лечения.
На основании данного опросника определился следующие показатели агрессивного поведения у дошкольников:
-уровень агрессии
На основании данного опросника определился следующие показатели
-направленность агрессин;
- преобладающий тип агрессин.
Далее мы провели тест Маховера «Рисунок несуществующего животного».
Данная методика одна из наиболее распространенных проективных методик диагностики агрессивности детей.
Экспериментатор дает ребенку простой карандаш и белый лист бумаги. Затем читает инструкцию: «Придумай и нарисуй несуществующее животное и назови его несуществующим названием».
Аспекты анализа рисунка разделяются на формальные и содержательные.
К формальному аспекту относятся такие характеристики как:
-расположения рисунка в пространстве;
-графологические признаки.
В норме рисунок должен быть расположен по средней линии (или
несколько левее) и чуть выше середины листа бумаги

. Положение рисунка ближе к верхнему краю листа трактуется как высокая самооценка, потребность в признании. Повышение положения рисунка на листе бумаги говорит о стремлении к эмоциональному принятию со стороны окружения.
Положение в нижней части листа неуверенность в себе, низкая самооценка, подавленность, нерешительность.
Дополнительно по другим показателям и их сочетанию определяется, предпринимает ли испытуемый что-либо для завоевания положительной оценки пли только продуцирует на оценки окружающих соответствующие
эмоциональные реакции (радость, гордость, обида, огорчение), не изменяя своего поведения.
Рот с зубами - вербальная агрессия. § большинстве случаев - защитная (огрызается, задирается, грубит § ответ на обращений к нему отрицательного свойства, осуждение, порицание).
Особое значение придают глазам. Это символ присущего человеку переживания страха: подчеркивается резкой прорисовкой радужки. 
Следует так же обратить внимание на наличие или отсутствие ресниц. Ресницы - истероидно - демонстративные манеры поведения. На голове
также бывают расположены дополнительные детали: например, рога - зашита, агрессия.
Определить по сочетанию с другими признаками - когтями, щетиной, иглами - характер этой агрессин: спонтанная или защитно-ответная.
Контуры фигуры. Анализируются по наличию или отсутствию выступов (типа щитов, панцирей, игл), прорисовки и затемнения лишш контура. Это защита от окружающих, агрессивная - если она выполнен^ в острых углах; со страхом и тревогой - если имеет место затемнение.
Оценивается так же количество изображенных деталей - только ли необходимое количество, чтобы дать представление о придуманном несуществующем животном.
Следует обратить внимание на резко продавленные линии, видимые даже на обратной стороне листа (судорожный, высокий тонус мышц рисующей руки) - резкая тревожность.
Тематически животные делятся на угрожаемых, угрожающих, нейтральных (подобия льва, бегемота, волка или птицы, улитки, муравья, либо белки, собаки, кошки).
Степень агрессивности выражена количеством, расположением и независимо от их связи с тон или иной деталью изображения. Особенно весомы в этом отношении прямые символы агрессии - когти, зубы, клювы. 
Следующей была проведена методика Д. Бака «Дом. Дерево. Человек».
Экспериментатор раздает детям листы бумаги и карандаши и предлагает нарисовать дом, дерево и человека. По данному рисунку можно сделать анализ об аффективной стороне личности, об агрессивности ребенка, самооценке и т.д. В процессе интерпретации данных оценивается цвет рисунка, пространственное расположение, детали, высота объектов, степень прорисовки, особенности штриховки, порядок рисования объектов и т.д.
Первоначально нами была проведена методика опросник «Ребенок глазами взрослого», разработанная А.А