Методы и приемы организации занятий для детей младшего и среднего дошкольного возраста с использованием продуктивных видов деятельности

Организуя занятия по продуктивным видам деятельности для детей младшего и среднего дошкольного возраста, в первую очередь, важно определить в какой форме оно будет проходить.
Как отмечает В.Б. Косминская, для маленьких детей можно использовать индивидуальную форму работы, поскольку основная цель занятия заключается в ознакомлении детей с материалом и оборудованием [18].
Для детей среднего возраста возможно использование групповой формы работы, чтобы постепенно учить детей создавать отдельные фигуры. Обычно создаются группы от 2-5 детей, при этом акцентируется внимание на способностях детей и их индивидуальное развитие.
На первом этапе происходит непосредственное знакомство с материалом и оборудованием, то есть формируется представление о том, как происходит процесс работы и что для этого необходимо.
Дети должны познакомиться со свойствами материала, затем научить аккуратно обращаться с ним [19]:
как правильно использовать;
не брать материал в рот;
не пачкать стол;
обращаться с материалом и оборудованием бережно.
Второй этап работы связан с объяснение педагога, что именно можно создавать из представленного материала. При этом педагог использует метод личного примера, то есть наглядно показывает какие детали можно создать

.
Затем используется прием внедрения детей в процесс работы. То есть педагог делает акцент на том, что дети тоже могут попробовать создать фигуру. На этом этапе создаются несложные фигуры: шарики различной величины; кружочки и т.д.
В процессе работы нельзя принуждать детей создавать именно конкретный объект, поскольку детям необходимо освоиться, научиться работать с материалом. Например, если педагог во время самостоятельных игр возьмет пластилин и будет лепить, постепенно вовлекая в это занятие детей (Хочешь сделать такой же?). Можно также предложить ребенку рассмотреть коробочку с пластилином, потрогать его, помять либо не принужденно предложить переложить кусочки пластилина в другую коробочку, как – бы заостряя внимание ребенка на этом материале.
Если с первых дней занятий с детьми закрепить эти основные правила работы, то в дальнейшем не возникнет ни каких проблем, и дети аккуратно будут пользоваться с рабочим материалом [15].
По мере того как дети ознакомятся с материалом, научатся им пользоваться, можно переходить к фронтальным занятиям со всей группой.
Приемы обучения носят наглядно-действенный характер