Методика изучения имени существительного по УМК по ред. В.В. Бабайцевой и Т.А. Ладыженской. Сравнительный анализ
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
В УМК В.В. Бабайцевой основной целью является развитие культуры речи учащихся и глубокое изучение русского языка. В связи с чем реализуются следующие задачи:
1) Глубокое изучение русского языка и его разделов: фонетики, графики, орфографии, лексики, морфемики, синтаксиса, пунктуации, стилистики. Однако также раскрывается место русского языка среди других языков, и его роль в нашей стране, также русский язык показан как важное средство коммуникации.
2) Развитие речи учащихся, а именно расширение словарного запаса учащихся, развитие грамотной письменной и устной речи, освоение норм русского литературного языка.
3) Освоение грамматического строя языка, а именно орфографических и пунктуационных норм.
Что касаемо изучение темы «Имя существительное», то, так как в начальном классе данная тема изучается весьма обширно, то в средней школе данная тема, в основном, закрепляется, с помощью практических упражнений, что помогает усвоить синтаксическую роль существительных, закрепить грамматические признаки данной части речи, уметь менять имена существительные по падежам, родам, склонению и числам. Также уделяется внимание словообразованию существительных, а именно изменениям окончаний. Также учащиеся узнают, как окончание влияет на род, падеж, число существительных.
Нужно отметить, рассматривая данные морфологические признаки имени существительного, учащиеся узнают, что слово имеет два значения: грамматическое и лексическое.
Для наглядности используются схемы и таблицы. Например, для закрепления того, как определять падеж имени существительного, предлагается следующая схема:
1) Найти слово, которое является главным по отношению к существительному.
2) Задать от этого слова вопрос к имени существительному.
3) И с помощью данного вопроса определить падеж имени существительного.
В определении существительного отражено то, на какие вопросы данная часть речи отвечает и что обозначает. Указаны такие морфологические признаки, как число, падеж и род. Также раскрывается синтаксическая роль существительных. При этом, чтобы у учащихся была возможность пронаблюдать, какую синтаксическую роль существительные выполняют в предложении и в словосочетании, перед ними ставится задача найти существительное в тексте и определить ее синтаксическую функцию.
Для закрепления теоретического материала учащимся предлагается составить таблицы и схемы, что также развивает познавательные УУД, а именно умение систематизировать информацию
Зарегистрируйся, чтобы продолжить изучение работы
.
При изучении одушевленности/неодушевленности имен существительных особое внимание уделяется их роли в художественном тексте. Например, раскрывается, как неживые предметы могут приобретать значение живого. Так, создается прием олицетворения.
При закреплении знаний о роде, числе и падеже существительных важно развить умение у учащихся правильно согласовывать имена существительные с глаголами и прилагательными. Именно для закрепления данного умения предложены упражнения в данном учебнике.
При изучении склонений имен существительных акцентируется внимание учащихся на том, что оно определяется с помощью окончания. К новому материалу, предложенному в 5 классе, можно отнести определение склонений на –ия,-ий,-ие, а также раскрытие того, что такое разносклоняемые и неизменяемые имена существительные.
При изучении множественного и единственного числа существительных особое внимание уделяется развитию культуры речи учащихся, а именно правильно ставить окончания существительных в множественном числе. Пример: торты, шоферы, инженеры, договоры и т.п.
С точки зрения словообразования уделяется внимание правописанию существительных с определенными суффиксами и приставками. Рассматривается, как образуются существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами, существительные с суффиксами, обозначающие лицо, как пишется не- с существительными и т.д. Также вводится понятие суффиксы-омонимы. Рассматривается зависимость значения имени существительного от его суффиксов и приставок. Например, с помощью приставки не- образуется антоним к тому же слову, которое употребляется без данной приставки. Пример: друг – недруг (враг).
Данный учебник помогает развитию познавательных и коммуникативных УУД по следующим причинам:
1) Логическое и структурированное объяснение нового материала;
2) Наглядность: различные схемы, таблицы и т.п.
Нужно помнить, то морфология напрямую связана с морфемикой, поэтому для улучшения культуры речи учащихся, нужно делать морфемный анализ тех или иных имен существительных
50% курсовой работы недоступно для прочтения
Закажи написание курсовой работы по выбранной теме всего за пару кликов. Персональная работа в кратчайшее время!
