Методические рекомендации для педагогов по организации занятий по обучению лексике иностранного языка

Как нами было определено, педагогические условия способствуют повышению эффективности общего образовательного процесса. Так как учебная деятельность школьников зависит от их мотивов, педагогу целесообразно планировать занятия по иностранному языку, исходя из задач формирования полноценной учебной мотивации.
Современный педагог Ю.А. Конаржевский говорит, что урок сегодня является процессом развития личности ученика, его активного умственного роста и глубокого и осмысленного усвоения знаний [9].
По мнению Н.И. Геза, «Урок иностранного языка можно определить, как законченный отрезок учебной работы, на протяжении которого осуществляется достижение определённой практической, образовательной, воспитательной и развивающей целей путём выполнения заранее спланированных упражнений индивидуального и индивидуально-группового характера на основе используемых учителем средств и приёмов обучения» [4, с. 55].
Согласно образовательной функции, в ходе урока происходит обеспечение усвоения, повторения и закрепления основных понятий и теории; формирование определённых навыков, умений выделять главное, понимание заданий, обобщать, логически излагать изучаемые факты и собственные мысли; восполняются типичные пробелы в знаниях, обеспечивается контроль знаний и умений и др. Учитель в ходе занятий обеспечивает формирование основных мировоззренческих идей, нравственное воспитание учащихся, содействует их трудовому и эстетическому воспитанию, влияет на профессиональное самоопределение, усидчивость, умение преодолевать трудности, аккуратность при выполнении заданий, силы воли, настойчивости, упорство, воспитывает ответственность за результаты учебного труда, доброжелательное отношение учащихся друг к другу, уважение к противоположному мнению, чувство сопереживания честность, чувство ответственности за свои поступки, слова и др.
При упражнениях, которые связаны с запоминанием и тренировкой речевых образцов, можно использовать психотехнические игры, функции которых заключаются:
- в создании у учеников внутренней наглядности, необходимой для представления на учебном занятии определённой ситуации,
- в интенсивной тренировке употребления изучаемого лексического и грамматического материала.
Практика учителей показывает, что интеллектуальная деятельность соревновательного характера является наиболее действенным средством формирования и коммуникативной компетенции.
Главная задача учителя заключается в успешном учении школьников

. Мы считаем, что для реализации этой цели деятельность учителей часто становится недостаточной, ведь позитивный настрой и расположение ребёнка на учёбу зависит от атмосферы в его семье. Очень часто родители выступают против рекомендаций учителей, критикуя учебники, домашние и самостоятельные задания. Но при этом, следует учесть, что деятельность учителя так же, напрямую зависит от направленности родителя, который должен уделять внимание своему ребёнку и являться основным помощником при изучении английского языка. Поддержка родителей так же является одним из основных факторов успешного обучения ребёнка. Учителя, согласно федеральному государственному образовательному стандарту, обязаны создать условия для успешного освоения детьми базовой части программы, а родители, предпринять много усилий, чтобы вызвать у своих детей желание успешно учиться. В связи с принятием новых базисных учебных программ, которые предполагают модернизацию языкового образования на основе личностно-ориентированного подхода, вопрос обучения иностранному языку в СОШ особенно актуален. Цель данных программ является формирование иноязычной коммуникативной компетенции, а изучение английского языка вводится со второго класса [20, с.58].
Существуют определённые формы работы, которые стимулируют познавательную активность учеников:
Дидактические игры и упражнения;
Внеклассные мероприятия;
Личностно-ориентированный подход в обучении и воспитании;
Творческие работы учащихся;
Проведение олимпиад;
Применение различных педагогических технологий;
Интеграция обучения.
Рассмотрим распространённые и наиболее приемлемые способы стимулирования к изучению английского языка учеников:
Встречи с носителями языка