Категория адресанта в речи и в языке

С позиций осуществления непрямой коммуникации в художественных текстах приобретает актуальность и проблема репрезентации личности автора (адресанта). К данной проблеме в сфере языкознания обращались представители различных направлений лингвистики: функциональной грамматики, прагматики, когнитивной лингвистики и др. При этом в большинстве исследований образ автора выступает центральной фигурой, организующей и направляющей характер репрезентации и восприятия текста [Виноградов, 2016].
Изучение специфики самопрезентации образа автора, различия в степени использования авторского «Я» в текстах выступают, по мнению ученых, основой подразделения произведений на жанры.
Так, В. Н. Вакуров выделяет 4 вида адресантов, в зависимости от формы выражения авторского «Я»:
- Непосредственный участник событий;
- Сторонний наблюдатель;
- Активный комментатор происходящего;
- Нейтральный повествователь [Вакуров, 1998].
При этом Г. Я. Солганик, описывая трансформацию авторского начала, говорит о категории автора как о совокупности «полярных по существу граней» — личностной и социальной, что не может не сказываться на специфике использования различных языковых средств в представлении собственной позиции в тексте [Солганик, 2007].
Анализ научных источников показывает, что прямые средства актуализации категории автора немногочисленны и представлены, главным образом, на уровне морфологии. Так, наиболее часто личность автора проявляется в употреблении личных местоимений первого лица единственного и множественного числа, а также - их производные (я, мой, мы, наш и т.д.). Употребление данных конструкций свидетельствует об открытости, субъективности позиции адресанта и во многом определяет речевую структуру текста. Подобное «личное» обращение позволяет автору создать атмосферу доверия и сопричастности, подчеркнуть достоверность и искренность в воспроизведении своего внутреннего мира [Казимирова, 2016].
Прямым способом репрезентации адресанта являются также глаголы мыслительной деятельности и состояния, дополняющее личное местоимение (Я думаю; Я представляю; Я считаю; Я хотел бы и т.д.)

.
Личное присутствие на уровне эмоциональной личности, выражающей определенную позицию и отношение к описанным событиям и явлениям подчеркивается также употреблением прилагательных с положительной или отрицательной коннотацией («Совершенно недопустимо!», «Это превосходный пример…»).
Между тем, исследования в области языковой специфики художественного текста доказывают, что в данных произведениях преобладают косвенные языковые средства. Авторской речи в подобных текстах свойственно косвенное речевое воздействие. Являясь одновременно сообщениями и действиями, косвенные приемы выражения личности адресанта демонстрируют различные смысловые оттенки авторской речи, эффективно отражая выбранную аргументацию, стиль речи и коммуникативную стратегию.
Художественные тексты, как правило, имеют целью воздействие на чувства, эмоции, жизненную позицию читателя. Они побуждают его к действию, выработке особого стиля мышления, расстановке приоритетов (добро – зло, любовь – ненависть, честь – бесчестие, справедливость – несправедливость и т.д.). При этом существует целый спектр языковых возможностей реализации адресантом побудительной цели речевого действия.
Так, Н.Б. Мухина и Т.Н. Шайхутдинова описывают способы выражения побудительной цели высказывания посредством использования различных языковых маркеров. Так, прямое побуждение выражается глаголом в повелительном наклонении, а косвенное предполагает форму вопроса, либо утверждения возможностей. Также описываются различные вариации языкового оформления побудительной цели: использование вопросительной структуры предложения, безымперативных предложений и др