История возникновения и развития подвижных игр
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Формирование игры относится к начальной стадии развития человека и сопровождает его на протяжении всей его жизни. Происхождение народной игры оправдано передачей опыта от одного поколения к другому. Эта функция информационного канала, обеспечивающая эффективное использование природных ресурсов и готовность будущих поколений к жизни, реализуется в национальных играх. Социальная функция народной игры заключается в подготовке к труду. Именно в играх, где создаются реальные условия жизни, наилучшим образом формируются качества личности, определяющие результат человеческого труда. Подвижные народные игры - это игры, в которых определенные люди за многие годы существования в современном мире стали неотъемлемой частью всей их национальной жизни. В начале игры показывались только внутренние или трудовые движения, в том числе имитационные движения, имитирующие охоту или собирание (так как это самые древние формы человеческой деятельности). В дальнейшем происходит смена игры, связанная с желанием выразить свои сильные стороны в некоторых физических качествах, двигательных движениях, иметь сознательный характер и так далее. Не стоит забывать, что игры давно стали важным средством развития и воспитания детей, а не только спорта. Это уникальное универсальное культурное явление, потому что каждое поколение, каждая конкретная этническая группа, каждая эпоха, каждое столетие имеют свою любимую игру. И на современном этапе развития народные игры являются эффективным методом этнокультурного воспитания. Актуальность данной темы обусловлена тем, что подвижные игры - это незаменимый инструмент для детей для пополнения знаний и представлений о человеке, о мире, ценными морально-волевыми качествами, умениями, духовностью ребенка, воплощением свободы передвижения в играх на свежем воздухе, что является ведущим методом развития ребенка, образования и формирования физической культуры. В педагогической работе подвижные игры рассматриваются как основное средство всестороннего развития детей. Глубокий смысл любой игры на природе, полная роль в их духовной и физической жизни, существующей культуре и истории каждой страны. Народные игры на свежем воздухе можно считать важным учебным заведением, способствующим развитию умственных и физических способностей, а также развитию нравственных ценностей, правил поведения, нравственных норм. Объект исследования: подвижные игры. Предмет исследования: возникновение и развитие игр на открытом воздухе. Целью данного исследования является изучение истории возникновения и развития игр на открытом воздухе. В соответствие с целью, поставлены следующие задачи: Изучить историю развития спорта на открытом воздухе; Рассмотреть историю возникновения игрового обучения; Проанализировать историю русских народных игр на свежем воздухе и их значения; Проанализировать народные игры на свежем воздухе как средства воспитания детей.
История развития подвижных игр
Появление подвижных игр, как и игры в целом, уходит корнями в прошлое. Все страны создали свои национальные игры. В. В. Гориневский сказал: "все страны имеют более или менее значимый запас игр, которые в определенной степени характеризуют жизнь люде...
Открыть главуИстория возникновения игрового обучения
Обучение через игру имеет глубокие исторические корни. Вы знаете, что игра многогранна, она учит, развивает, воспитывает, развлекает, способствует общению и развлечениям. Но исторически одной из первых задач была подготовка. Бесспорно, игра практичес...
Открыть главуРусские народные подвижные игры: история возникновения и их значение
Русские народные игры на свежем воздухе имеют давнюю историю. Мобильные игры, как и большинство жанров фольклора, появились в эпоху первобытного общества. Но информации об этой истории очень мало. Не только дети обычно занимаются спортом на открытом ...
Открыть главуНародные подвижные игры как средство воспитания детей
Детская игра имеет много лиц, много аспектов. Это требует определенной классификации. Следует иметь в виду, что классификация является условной. Как правило, каждая игра включает в себя несколько видов деятельности для детей. Каждая страна в ходе св...
Открыть главуЗаключение
Игра не только доставит удовольствие и радость ребенку, что само по себе очень важно, но и, с ее помощью, будет развивать мышление, внимание, память, воображение, интеллект. Играя, ребенок может развивать способно-сти, приобретать новые знания и навыки. К важным игровым атрибутам можно отнести и то, что дети в игре ведут себя так, как они будут в самых неожиданных ситуациях. Они достигают высокого уровня активности без при-нуждения и почти всегда добровольно. Игры на открытом воздухе в сочетании с другими средствами вос-питания являются основой для формирования начальной стадии гармонично развитой, активной личности, сочетающей духовное богатство, нравствен-ную чистоту и физическое совершенство. Детские игры на свежем воздухе, взятые из сокровищницы народных игр, отвечают национальным особенностям, выполняют задачи национально-го воспитания. Они являются не только фактором физического развития и воспитания, но и средством духовного формирования личности. Игры на открытом воздухе в сочетании с другими средствами воспита-ния являются основой для формирования начальной стадии гармонично раз-витой, активной личности, сочетающей духовное богатство, нравственную чистоту и физическое совершенство. Русские народные игры разнообразны: детские игры, игры на свежем воздухе, настольные игры, вальс игры для взрослых и детские народные пес-ни, шутки, танцы. Детские игры на свежем воздухе, взятые из сокровищницы народных игр, отвечают национальным особенностям, выполняют задачи национального воспитания. Они являются не только фактором физического развития и воспитания, но и средством духовного формирования личности. В образовательной организации создаются условия для успеха, когда благоприятный психологический климат, положительные эмоции указывают на правильное направление, физическое здоровье только окрепнет, дети и молодые люди будут счастливы на занятиях, занятиях, станут здоровыми и эмоционально благополучными. Для использования русских народных игр в учебном процессе необходимо строго подходить к выбору игр для решения различных педагогических задач.
Список литературы
Батурин А.Г., Кузина Т.Ф. Народная педагогика в воспитании дошкольников.- М.: Азбука, 2017. - 215 с. Васильцова З. П. Мудрые заветы народной педагогики.- М., 2008.- 267с Виноградов Г. С. Народная педагогика. -ИРК.: ФИЛИ, 2010.- 312 с. Волков Г. Н. Педагогика жизни. - Чебоксары, 2008. - 421 с. Волков Г. Н. Этнопедагогика. М.: Просвещение, 2017. - 654 с. Гершунский Б. С. Философия образования. М.: Азбука, 2017. - 410 с. Гессен С.И. Основы педагогики введение в прикладную философию. – М.,Школа-Пресс, 1995., гл. III, - 91 с. Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности [Текст] / Н.Ф.Губанова. - М.: Мозаика-Синтез, 2016 .- 108 с. Губанова Н.Ф. Игровая деятельность в детском саду: Методическое пособие. – М.: Мозаика-Синтез, 2014. – 150 с. Качанова И.А., Лялина Л.А. Традиционные игры вы детском саду. М.: ТЦ Сфера, 2011. – 360 с. Кенеман А.В., Осокина Т.И. Детские народные подвижные игры. М.: Просвещение; Владос, 2015. – 198 с. Кудрявцев В.А., Народная подвижная игра как источник духовного и физического роста в дошкольном возрасте // Журнал Дошкольное воспитание. 2004. № 11.С3-5. Куприна Л.С., Бударина Т.А., МаркееваО.А., Корепанова О.Н. Знакомство детей с русским народным творчеством. СПб: «Детство – пресс», 2011. – 148 с. Литвинова И. Н. Детские народные подвижные игры. М.: Альпина Паблишер, 2016.- 112 с. Новикова И.М. Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников: Методическое пособие. – М.: Мозаика-Синтез, 2016. – 203 с. Павлова Л.И. Значение народных подвижных игр в физическом развитии дошкольника // Журнал Дошкольное воспитание. 2014. № 4.С7-9 Понятийно-терминологический словарь/ Сосот. Белова В. В., Коваль М. В.- М.: Росмэн, 2015.- 65 с. РепринцеваЕ.А. Педагогика игры. Теория. История. Практика. Курск, 2015. – 189 с. СтепаненковаЭ.Я. Методика проведения подвижных игр: Методическое пособие. – М.: Мозаика-Синтез, 2016. – 256 с. Степаненкова Э.Я. Физическое воспитание в детском саду: Методическое пособие. – М.: Мозаика-Синтез, 2016. – 169 c. Ушинский К.Д. Педагогические сочинения. Том 4 В 6 т. М.: Педагогика. 1989. 528 с. Эльконин Д.Б. Психология игры. М.: Педагогика. 1978, - 324 с.
