Исследование изменений в жизни подростков в режиме самоизоляции
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
В данной работе представлено исследование основных проблем и изменений в образе жизни подростков в период самоизоляции. Актуальность исследования обусловлена тем, что в современном обществе, характеризующемся динамичностью и часто неопределенностью процессов экономической, политической, социальной жизни, участились случаи нервных срывов, заболеваний, депрессии, подавленных или наоборот, тревожных, состояний. Что, в свою очередь, негативно сказывается на качестве жизни и уровне здоровья людей. Ухудшающаяся экологическая обстановка, повышение числа заболеваний разного типа, снижение общего иммунитета у большей части населения приводит в последние годы к вспышкам эпидемий и введению карантинных мер – как в отдельных регионах, так и в целом по стране, или в мировых масштабах. Новой реальностью нашего времени стало столкновение с новым типом вирусной инфекции – коронавирусом (COVID-19). Масштабы распространения заболевания и тяжесть его течения обусловили кардинальные изменения в характере жизни и деятельности людей всего мира, связанные с необходимостью нахождения на самоизоляции, соблюдения условий карантина, усиления профилактических мер, направленных на борьбу с пандемией. Взрослое население оказалось перед проблемой поиска возможностей удаленного заработка, осуществления онлайн-покупок, перестройки режима жизни. Дети и учащаяся молодежь в короткие сроки были вынуждены осваивать новые формы дистанционного обучения и общения. При этом, если у взрослых людей имеется опыт выхода из трудных ситуаций и выработаны стереотипы и стратегии совладания со стрессом, то подростки оказались в сложных условиях, связанных, во-первых, с ограничением привычного образа жизни, общения с друзьями, коллективно-групповых развлечений, во-вторых – с увеличением тревоги за свое будущее и будущее своих близких, появлением страхов и отчаяния. С учетом нестабильности психики подростков в силу переживания возрастного кризиса и отсутствия стабильных мировоззренческих позиций, данное явление вызывает тревогу родителей, педагогов, психологов, социологов, работников культурно-досуговой сферы и др. Исследования Национального медицинского исследовательского центра (НМИЦ) здоровья детей Минздрава России отмечают повышение уровня неблагоприятных психических реакций у 80% детей и подростков, при этом более чем у 40% наблюдаются проявление депрессии. Кроме того, существенно меняется характер общения и жизни, перемещаясь из реального пространства в виртуальное. Так, по данным социальных опросов, основным средством ежедневного пользования подростков является смартфон, компьютер, планшет и другие гаджеты, что негативно сказывается на состоянии здоровья зрительной, нервной системы, вызывает нарушения опорно-двигательной и других систем. При этом проблемой глобальной цифровизации является отсутствие безопасных для здоровья электронных средств обучения; недостаточная разработанность современных гигиенических и санитарных требований к цифровой образовательной среде и дистанционному обучению. В связи с этим высокую актуальность приобретает проблема влияния факторов самоизоляции на психологическое состояние и образ жизни подростков.
Психологические особенности подростков
Подростковый возраст характеризуется значительной нестабильностью психики, непредсказуемости реакций, повышенной динамичностью нервных процессов, агрессивностью и тревожностью. Причем, как отмечают исследователи [11; 30], проявления данных особенност...
Открыть главуЗначимость социальной активности и межличностного взаимодействия в жизни подростков
Развитие человека – единый процесс, определяемый условиями общественной и личной жизни. Результатом сочетания биологических функций и социального взаимодействия в индивидуальном развитии является формирование индивидуальности, которая проявляется в е...
Открыть главуСамоизоляция как социальное явление современности
Человек – социальное существо и может развиваться только в обществе. В межличностных отношениях, общении с друзьями, выполнении социальных ролей, достижении социально значимых целей индивид совершенствуется как личность, развивается, приобретает спос...
Открыть главуЗаключение
Стрессовые ситуации и непредвиденные обстоятельства жизни способствуют появлению нарушений в психическом, эмоциональном состоянии и социальной сфере людей даже взрослого возраста. Тогда как подростки изначально обладают неустойчивой психикой, подвержены дестабилизирующим воздействиям извне и склонны драматизировать события. Таким особенности приводят к возникновению у школьников деструктивных стратегий поведения и поиском возможностей ухода от реальности. Тревожным фактором в социализации и личностном развитии подростков в период самоизоляции является утрата возможности реализации ведущего вида деятельности и основных потребностей подросткового возраста – общения с друзьями и коллективных дел. Кроме того, режим самоизоляции несет угрозу не только психическому и социальному здоровью, но и физическому состоянию, интеллектуальному и духовному развитию подростков. В рамках нашего исследования были изучены основные факторы самоизоляции, вносящие коррективы в социальную жизнь и привычную деятельность людей. Рассмотрение особенностей психического развития подростков показало, что данный возраст является сензитивным для формирования межличностных отношений и самореализации, самоутверждения и взаимодействия в обществе. Между тем, режим самоизоляции препятствует реализации данных потребностей и формированию соответствующих черт. Усугубляют ситуацию эмоциональные факторы, способствующие проявлению пессимистичных, депрессивных состояний, тревожности, агрессии и т.д. Проведенное эмпирическое исследование изменений в жизни подростков в режиме самоизоляции показало, что подобные условия способствуют повышению стремления подростков к избеганию трудностей, уходу от проблем. При этом незначительный процент оптимистически настроенных подростков не имеют возможности реализовать свои стремления, от чего испытывают дискомфорт, проявляя признаки страхов по поводу ближайшего будущего себя и близких. Выявленные особенности обусловили необходимость поиска эффективных способов профилактики деструктивных состояний. В этой связи необходима разработка программ психологического сопровождения, социальной и педагогической помощи подросткам, оказавшимся на самоизоляции. Таким образом, в ходе исследования были решены поставленные задачи и достигнута цель. Определены перспективные направления в дальнейшем исследовании проблемы и поиске эффективных путей ее решения.
Список литературы
Абульханова, К. А. Соотношение индивидуальности и личности в свете субъектного подхода / К.А. Абульханова // Мир психологии. Научно-методический журнал. –2011. – № 1. – С. 22-31. Азарова, Л.А. Девиантное поведение и его профилактика, курс лекций. / Л.А, Азарова. – М, 2007.– 162 c. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г. Ананьев – СПб.: Питер, 2001. – 288 с. Анохина С.А. Стрессоустойчивость как компонент адаптации в ценностной системе личности / С.А. Анохина, А.М. Анохин // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. – 2014. – №1. – С. 35-43 Анцыферова Л.И. Личность в трудных жизненных условиях: переосмысливание, преобразование ситуаций и психологическая защита // Психол. журнал. 2017. - № 1. - С. 3-18. Арестова О.Н., Калинина Н.В. Индивидуальные особенности функционирования защитных механизмов// Вестник МГУ.Сер.Психология. - М.,2009. - №1. – С. 98-112. Батаршев А.В. Психология индивидуальных различий: от темперамента - к характеру и типологии личности. - М.: Владос, 2009. – 128 с. Блюм Г. Генезис защитных механизмов// В кн.: Самосознание и защитные механизмы личности. Хрестоматия под ред. Райгородского Д.Я. - Самара: Издательский Дом “Бахрах-М”,2003. – 213 с. Богомолова Л. Социогенные факторы неблагоприятного воздействия на психическое здоровье детей и подростков //Закон и право. 2005. - №2. - С.24. Божович, Л.И., Нравственное формирование личности школьника в коллективе/ Л.И. Божович. – М, 2000.–468с. Болотин Ю. Е., Чугунова К. А., Якунина Е. В. Механизмы психологической защиты в подростковом возрасте // Молодой ученый. — 2017. — №2. — С. 688-690. Василюк Ф.Е. Психология переживания. М.: Изд-во МГУ. - 2016. - 198 с. Выготский, Л.С. Психология развития ребенка / Л.С. Выготский – М: Изд-во Смысл, Изд-во Эксмо, 2004. – 512с. Кан-Калик В.А., Никандров Н.Д. Педагогическое творчество. - М.: Педагогика, 1990. — 144 с. Катунин А. П. Стрессоустойчивость как психологический феномен [Текст] / А. П. Катунин // Молодой ученый. - 2012. - №9. - С. 243-246. Леонавичус А. С. Социалистический производственный коллектив и способы его сплочения: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. – М., 1970. – 180 с. Леонтьев, Д.А. Экзистенциальный подход в современной психологии личности / Д.А. Леонтьев // Вопросы психологии : научный журнал / Ред. Е.В. Щедрина. – 2016. – №3 май-июнь 2016. – С. 3-15. Лоуренс А. Первин, Оливер П. Джон. Психология личности. Теория и исследования. — М.: 607 с.. 2001 Никольская И.М., Грановская Р.М. Психологическая защита у детей. - СПб.: Речь,2001. - 507с. Подольский А.И., Идобаева О.А., Хейманс П. Диагностика подростковой депрессивности. Теория и практика. - СПб.: Питер, 2004. — 202 с. Реан А.А. Психология адаптации личности. Анализ. Теория. Практика / А. А. Реан, А. Р. Кудашев, А. А. Баранов. – СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2006. – 479 с. Романова Е. С. Психодиагностика. СПб.: Питер, 2018. – 291 с.Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. - СПб.: Питер, 2000. - 712 с. Саенко Ю.В. Регуляция эмоций: тренинги управления чувствами и настроениями. – СПб.: Речь, 2016. – 215 с. Сидоренко, Е.В. Методы математической обработки в психологии / Е.В. Сидоренко. –СПб. : Речь, 2007. –350 с. Хачатурова М.Р. Совладающий репертуар личности: обзор зарубежных исследований // Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2013. Т. 10, - № 3.- С. 160–169 Хекхаузен, Х. Личностные и ситуационные подходы к объяснению поведения / Х. Хекхаузен, сост. и общая редакция Н. В. Гришиной // Психология социальных ситуаций. Хрестоматия. –СПб. : Питер, 2015. –С. 58-91. Хьелл, Л. Теории личности: пер. с англ. / Л. Хьелл,Д. Зиглер,- 3-е изд. - Санкт-Петербург: Питер, 2010. – 607 с. Шпалинский В.В., Петровский А.В. Социальная психология коллектива: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов. – М.: Просвещение, 1978. - 176 с. Штейнберг, Э.И. Особенности ценностных ориентации и социального выбора несовершеннолетних, оказавшихся в местах принудительного содержания Э.И.Штейнберг //Отечеств, журнал социальной работы.– 2005.– №2.– С.66. Штинова, Г. Н. Социальная педагогика [Текст]: учебник для вузов / Г. Н. Штинова. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2008. –447 с Эльконин, Д.Б. Детская психология / Д.Б. Эльконин – М ., 2006. – 243 с. Эриксон, Э.Г. Детство и общество / Э.Г. Эриксон [пер с англ; науч. ред. А. А. Алексеева]. – СПб: Питер, 2018. – 241 с.
