Использование игровых приемов при изучении темы «Имя существительное» как средство познавательных интересов учащихся
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Игровые приемы помогают повысить познавательный интерес по причине того, что задачи, которые должен выполнить учащиеся, представлены в скрытом виде. Какая задача стоит перед учащимися, знает только учитель, когда ставит ее при создании игры. Игры бывают различные: одни помогают проявить творческие способности, другие проявить наблюдательность и внимательность, другие проявить умения грамотно и выразительно создавать тексты.
В зависимости от мотивов выделяют следующие игры:
1. Состязательные игры или соревнования. В рамках русского языка при изучении темы «Имена существительные» можно предложить следующие упражнение в игровой форме. Например, при изучении существительных с суффиксами –чик/-щик можно провести игру: «Кто больше?», задача учащихся за три минуты написать, как можно больше существительных с данными суффиксами.
Также можно провести командные соревнования: разделить учащихся на три команды и дать следующее задание: от данных прилагательных образуйте существительные. Так, учащиеся смогут усвоить, с помощью каких способов образуются абстрактные существительные.
Слова для первой команды: добрый, красивый, нежный, мудрый, гордый, грубый.
Слова для второй команды: смелый, глупый, ранимый, богатый, бедный, верный.
Слова для третьей команды: креативный, ленивый, умный, крепкий, быстрый, веселый.
2) Пожелание (игры ритуалов и праздничных поздравлений). Например, можно придумать игру, когда один учащийся поздравляет с днем рождения (или с другим праздником) другого ученика, например, с использование существительных общего рода
Зарегистрируйся, чтобы продолжить изучение работы
. Помимо усвоения знаний на тему «Имя существительное», такого типа задание позволит сформировать умение использовать речевой этикет.
3) Ролевые игры. Например, можно провести, когда один учащийся проверяет написанный текст другого и находит и исправляет ошибки. Например, при склонении существительных множественного числа родительного и именительного падежей. Так, учащиеся будут думать, что выполняют роль учителя, однако основной задачей будет развитие умения находить ошибки в тексте и исправлять их.
4) Игры-самоутверждение, в которых у учащихся появляется возможность проявить свои умения. Например, можно провести интеллектуальную игру «Путешествие по миру существительных», на которую необходимо будет выделить весь урок и провести после полного изучения раздела «Имя существительное».
Учащихся необходимо будет поделить на две команды. Далее необходимо предложить следующие разделы игры:
1) «Городок частей речи». Учащимся дается текст, в котором они должны найти имена существительные. Победит та команда, которая за две минуты найдет набольшее количество существительных. Пример текста:
Рой пчел кружится над липой.
Рой яму поглубже.
Вода перестала течь.
В лодке открылась течь.
Не плачь из-за пустяков.
Послышался плач ребенка.
Медведь в лесу, не зная правил,
Однажды мотоциклом правил.
2) «Страна потерянных букв»
50% курсовой работы недоступно для прочтения
Закажи написание курсовой работы по выбранной теме всего за пару кликов. Персональная работа в кратчайшее время!
