Характеристика школы завтрашнего дня

«Школа завтрашнего дня» Д. Ховарда сейчас находит использование во множествах странах: всего в 124 государствах мира насчитывается в пределах 8000 аналогичных средних учебных заведений. Предоставленная система изучения пользуется современными технологиями, личностным раскладом к любому учащемуся, а еще обучает ребят самостоятельности, организованности и направляет ребёнка на всестороннее становление.
Дональд Ховард «Школа завтрашнего дня» как особенная система изучения была сотворена в 1970 году группой американских знатоков во главе с медиком философских наук Дональдом Ховардом. Создатели именовали её еще «Школа XXI века», «Пилотная школа», впрочем заглавие «Школа завтрашнего дня» стало более знакомым.
Стартовало с такого, собственно, что г. Далласе (США) Д. Ховард совместно с собственной женой Истер, разрабатывали для районного средне-учебного заведения свежую образовательную программу, которая разрешала бы учащемуся самосовершенствоваться. Программа была рассчитана на 12 лет изучения, а в качестве её целей было определено:
становление у личности высочайшего персонального значения достижений;
создание у личности личного «Я» - концепции интенсивного предпринимателя;
составление правовой культуры человека;
увеличение значения духовности человека (вера в Бога).
Более немаловажные особенности «Школы завтрашнего дня» состоят в том, что:
1) учение (т.е. работа ученика) одевает всецело индивидуализированный характер;
2) любому учащемуся, автономно от его возможностей, доступна не лимитированная степень изучения.
Система Д. Ховарда базируется на 5 ключевых притязаниях:
ученики идут по стопам предписанному проекту работы;
ученики устанавливают перед собой лишь только те цели, коих имеют все шансы достичь;
удачи малыша подлежат контролю и обязаны быть мотивированы;
учение нужно мерить и оценивать;
учение в обязательном порядке надлежит вознаграждаться.
В «Школе завтрашнего дня» обширно применяются слова из Библии, впрочем, это рассматривается не как религиозное образование, а как знакомство с культурными общепризнанными мерками

. В процессе изучения реализуется ценность многопланового развитии ребят с ранешних лет, а к её главным задачкам относятся обширное изучение британского языка и составление санкционированной личности.
Основы «Школы завтрашнего дня»:
благоговение и амбиция как база становление личности;
развитие нрава при помощи применения слов из Библии;
роль опекунов в развитии и жизнедеятельности детей;
помощь студента со стороны воспитателей и опекунов в реализации установленной цели;
компетентность воспитателей и высочайшее качество образовательных программ;
возведение отношений взаимопонимания.
Международная школа завтрашнего дня, признавая надобность двуязычных программ и материалов, берет во внимание возникновение новейших технологических разработок, пользуется материалами и программами школы завтрашнего дня, помимо неотъемлемой государственной программки.
Малыши, поступающие в эту школу, обязаны быть не моложе 6 лет и обязаны быть психологически и на физическом уровне готовы к прохождению программы по подготовке к чтению.
Педагоги младших, средних и старших классов обязаны говорить на 2-ух языках (русском и английском), обладать британским языком на уровне, достаточном для использования уникальными пособиями и методическими разработками школы завтрашнего денька и выполнения супервайзерских обязательств в классе, в частности, преподавания британского как зарубежного.
Численность студентов первого класса в одном учебном центре не надлежит превосходить 15 - 20 человек. Для лингвистической подготовки малыша довольно принципиально владеть в любом классе, тем более на первых 2-ух уровнях, ассистента педагога (монитора)