Формирование звукопроизношения в онтогенезе
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Вопросы интеллектуального и индивидуального формирования личности ребенка считаются фактором активизации комплексного теоретического и практического изучения специфик обучения и формирования ребенка, особенностей формирования речи.
Одной из базисных частей в обучении и воспитании ребенка считается формирование связной речи. На сегодняшний день снижается уровень культуры речи в России, из чего следует проводить комплексную работу по развитию языковой компетенции.
В данной взаимосвязи проблемой современного образования, в том числе и дошкольного, считается результат более эффективной общественной формы организации учебной деятельности ребенка.
Развитие речи детей - одна из характеристик общего формирования его личности. Недостаточное владение речью считается объективным фактором, мешающим контактировать, усваивать разнообразную информацию. Система уроков формирования речи — один из ключевых компонентов общего языкового и нравственно-эстетического воспитания дошкольников.
Для эффективного развития речи одним из важных факторов является верное звукопроизношение. Стоит отметить, что в логопедии данное понятие выступает как фактор правильного воспроизведения различных звуков речи, что обеспечивается активной работой речевого центра и артикуляционных органов.
Тема о правильном формировании звукопроизношения представлена в трудах множества авторов, к которым можно отнести: Акименко В.М., Александровская М.А., Бельтюков В.И., Волкова, Г.А., Гонеев, А.Д., Кирьянова, Р.А., Максаков А.И., Нищева Н.В., Филичева, Т. Б., Фомичева М.Ф., Шашкина, Г.Р. и др [5].
Рассмотрим особенности определения понятия звукопроизношения, которое в своих работах выделяет А.И.Максаков - способность правильно воспроизводить звуки родного языка. Неточность их произношения отрицательно отражается на восприятии и понимании речи слушателями. Дошкольный возраст является важным этапом в овладении звуками, усвоение которых происходит постепенно [16].
Т.Б. Филичева отмечает, что звукопроизношение является важной особенностью развития личности ребенка, при этом в 5 – 7 лет страдает нарушением звукопроизношения большое количество детей [22, с
Зарегистрируйся, чтобы продолжить изучение работы
. 45].
Для того, чтобы определить нормальный уровень развития звукопроизношения, необходимо обратиться к этногенезу развития речи у ребенка.
Выделим основные этапы данного процесса:
В два – три месяца у ребенка появляется гуление,
В три – четыре месяца появляется лепет. В данном возрасте ребенок начинает прислушиваться к окружающим его звукам. Он следит, где находится источник звука, найдя источник, поворачивает голову, исходя из этого, идет первичное развитие фонематического слуха .
До этого возраста ребенок все звуки произносит не правильно, произвольно, некоторые из звуков вообще отсутствуют в речи ребенка, произношение остальных нечеткое.
В шесть месяцев у ребенка в лепете появляются неустойчивые и короткие звук сочетаемые звуки. Он произносит звуки [а], [п], [б], [м], [н], [т], [д], [к], [г]. В этом возрасте ребенок достаточно хорошо воспринимает интонацию и откликается на голос взрослого. Основной особенностью произношения звуков – умение выстраивать не сложные, короткие звуковые конструкции, а также их неустойчивость.
Таким образом, первый год жизни ребенка является подготовительным этапом, который подготавливает речевой аппарат к произнесению новых более сложных по структуре и артикуляции звуков.
К 2 годам произношение звуков у ребенка становится более четким. Наблюдается правильное произношение, особенно гласных звуков [а], [у], [и], [о], но звуки [ы], [э] заменяются детьми на более мягкие по звучанию звуки [и], [е]. При этом отмечается абсолютная замена при произношении детьми твердых согласных на мягкие, что соответствует возрастным особенностям и нормальному развитию ребенка. Основные звуки, которые подвергаются подмене - [т], [д], [з], [с]. Т
Отдельно следует выделить отсутствие в речи ребенка шипящих звуков, и звуки [л], [р’], [р], что указывает на низкий уровень развития артикуляционного аппарата ребенка.
У ребенка трех лет подвижность артикуляционного аппарата значительно увеличивается, но произношение еще не нормальное
50% курсовой работы недоступно для прочтения
Закажи написание курсовой работы по выбранной теме всего за пару кликов. Персональная работа в кратчайшее время!
