Цели, задачи и принципы логопедической работы с детьми с открытой ринолалией в послеоперационный период
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Цель логопедической работы при ринолалии открытого типа в послеоперационный период - развитие правильного звучания речи, избавление от назальности голоса.
Задачи логопедической работы при ринолалии открытого типа в послеоперационный период:
1) формирование правильного ротового дыхания, продолжительности его воздушного потока во время звукопроизношения;
2) формирование правильного звукопроизношения;
3) избавление от назальности голосового оттенка;
4) формирования навыка звукоразличения и звукоанализа;
5) формирование ритмической и интонационной стороны речи;
6) формирование способности применять приобретенные навыки в самостоятельной речевой деятельности.
Принципы логопедической работы при ринолалии открытого типа в послеоперационный период обуславливаются характером нарушения и его этиологией.
Принцип физиологического дыхания, которое должно развиться в речевое с прохождением воздушной струи через рот.
Формирование речевого дыхания параллельно с формированием артикулем.
Необходимость постановки всех звуков речи заново, т.к. ринолалия характеризуется тотальным расстройством произношения всех звуков речи. Может показаться, что некоторые звуки ребенок может произносить правильно, но это большое заблуждение, т.к. органы артикуляции могут находиться в неправильном положении и функционировать не так, как нужно. Учитывая данный факт, работу с ребенком с ринолалией стоит выстраивать, опираясь на нарушение всех без исключения звуков речи.
При работе с детьми с ринолалией необходимо выстаивать ее исходя из сформированности у ребенка артикуляционной базы звуков речи.
Для формирования артикуляционной базы звуков необходимо проводить артикуляционную гимнастику. Такие упражнения нужно сочетать с упражнениями по формированию речевого дыхания
При работе над звуком нельзя привлекать слуховой контроль ребенка, т.к. все звук речи ставятся заново и нельзя, чтобы старые артикуляционные привычки мешали формированию правильного произношения. Ребенок не должен заранее знать, над постановкой какого звука идет работа.
Формирование навыков здорового функционирования речевой деятельности на первых занятиях ограничивается только работой с логопедом, т.е. ребенок выполняет задания логопеда и уходит домой, не получая домашнего задания. После того, как ребенок усвоит правильную артикуляцию звуков, можно приступать к их закреплению и отработке с помощью занятий в домашних условиях под контролем родителей.
3.2 Логопедическая работа с детьми с ринолалией в послеоперационный период.
Как правило, коррекционная работа с детьми, имеющими такое нарушение, как ринолалия, начинается с двух-трех лет. Коррекция должна проводиться и в дооперационный, и в послеоперационный периоды. Основной целью логопедической работы с детьми, страдающими ринолалией, является избавление от гнусавого носового оттенка речи и формирование правильной артикуляции звуков, что будет способствовать нормализации речевой деятельности в целом
Зарегистрируйся, чтобы продолжить изучение работы
. Но для этого необходимы такие предпосылки, как повышение двигательных функций мягкого неба, формирование правильного длительного выдоха через рот, правильного расположения языка в ротовой полости.
При проведении логопедической работы с детьми с ринолалией в послеоперационный период необходимо обратить внимание на моменты, представленные ниже.
1. Профилактика появления астении. Дети с врожденными расщелинами неба часто физически ослаблены и склонны к простуде и другим воспалительным заболеваниям. С малого возраста стоит позаботиться о закаливании таких детей и укреплении их иммунитета в целом, о поддержании их общего физического развития. Но при этом следует соблюдать правила закаливания, и не вводить организм ребенка в ненужные стрессовые состояния. Физическое развитие ребенка стимулируется в ходе проведения подвижных игр, специальных упражнений и гимнастики. Развивая физические показатели ребенка, следует учитывать его возраст. Например, до года дети преимущественно ползают, именно на это и следует делать упор. Можно предлагать ребенку ползти до какой-то определенной цели, например, к родителям или какому-либо предмету, интересующему ребенка, игрушке. В зависимости от сформированности этого навыка у ребенка расстояние до какой-либо цели можно варьировать. В более старшем возрасте подобные упражнения проводятся и с ходьбой, бегом, прыжками и т.п. Для этого используются различные подвижные игры для развития моторной сферы, в которых дети с удовольствием принимают участие.
2. Профилактика неправильного положения языка в ротовой полости. Для этого ребенка с раннего возраста не рекомендуют класть на спину, чтобы язык не проваливался назад, принимая неправильное положение. В более а возрасте профилактика данного нарушения производится непременно на занятиях у логопеда при помощи специальных упражнений по типу «чистка зубов» при помощи языка, слизывания меда с верхней губы и других упражнений, формирующих правильное положение языка в ротовой полости.
Правильное положение языка крайне важно для формирования у ребенка речевого дыхания. Язык, западающий назад, может служить преградой для осуществления выдоха через рот, что повлечет за собой появление носового оттенка речи и нарушение правильной артикуляции звуков речи.
3. Профилактика нарушений дыхания. У детей с ринолалией происходит ускоренный и неэкономный выход воздуха через нос, поэтому важно предотвратить переход такой привычки в окончательно закрепившийся тип дыхания. Самое главное – сформировать у ребенка длительный и экономичный выдох, который бы положительно сказывался на его речевой деятельности
50% курсовой работы недоступно для прочтения
Закажи написание курсовой работы по выбранной теме всего за пару кликов. Персональная работа в кратчайшее время!
