Анализ результатов исследования развития творческого мышления детей старшего дошкольного возраста
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Результаты экспериментального исследования выглядят следующим образом.
Таблица 1 – Распределение факторов креативности в ходе исследования креативности младших школьников по методике Торренса (КГ)
Ф.И.О. Сумма
беглость оригинальность гибкость точность
1 2 3 4 5
Катя П. 37 144 20 34
Лена С. 16 40 9 18
Костя М. 25 67 16 22
Игорь Ф. 34 85 11 16
Дима Л. 21 42 12 17
Олег В. 67 250 26 24
Вера Ф. 31 72 15 21
Надя М. 42 76 35 23
Вася И. 11 28 10 9
Ира Д. 22 55 15 23
Таблица 2 – Распределение факторов креативности в ходе исследования креативности младших школьников по методике Торренса (ЭГ)
Ф.И.О. Сумма
беглость оригинальность гибкость точность
Лиза И. 27 96 22 36
Настя Р. 14 42 11 19
Витя К. 26 69 20 30
Дина А. 29 76 9 11
Слава К. 19 38 9 12
Света Ш. 62 45 22 12
Таня Ч. 30 68 12 18
Ваня К. 45 73 32 21
Тамара Т. 10 24 8 7
Филипп П. 20 52 10 17
Было установлено, что дети из экспериментальной группы в среднем смогли выполнить 6-7 заданий. На выполнение заданий им потребовалось больше времени, чем детям со средним уровнем развития. Около 50 % детей с низким уровнем развития имеют низкий уровень творческого мышления, а большинство детей со средним уровнем развития имеют средний уровень творческого мышления. Это говорит об отставании в развитии творческого мышления от своих сверстников со средним уровнем развития. Результаты тестирования графически отображены на рисунке 1.
Рисунок 1 − Результаты сравнительного анализа уровня творческого мышления
По тесту Ф
Зарегистрируйся, чтобы продолжить изучение работы
. Вильямса «Дорисовывание фигур» было установлено, что из 12-ти рисунков, дети с низким уровнем развития нарисовали только в среднем 7-8 рисунков, что указывает на недостаточный уровень развития такого качества творческого мышления, как беглость. Что касается оригинальности, то большинство детей экспериментальной группы рисовали снаружи стимульной фигуры, это значит, что нельзя считать их рисунки достаточно оригинальными, а в контрольной группе были такие дети, кто одновременно рисовал и снаружи, и внутри. Средние показатели экспериментальной группы равны 52 баллам в общем, а контрольной группы 65 баллам. Это свидетельствует о том, что у детей с низким уровнем развития творческое мышление в меньшей степени развито, чем у детей со средним уровнем развития (рис. 2).
Рисунок 2 − Результаты исследования в экспериментальной и контрольной группах по тесту Ф. Вильямса
Таблица 3 − Результаты исследования в экспериментальной группе по тесту Ф. Вильямса
Ф.И.О. Баллы
беглость гибкость оригинальность разработанность название
Лиза И. 2 3 4 5 9
Настя Р. 11 4 8 15 19
Витя К. 2 7 9 11 18
Дина А. 1 9 13 12 23
Слава К. 4 5 14 5 20
Света Ш. 3 7 9 10 17
Таня Ч. 4 6 3 7 9
Ваня К. 2 4 8 9 12
Тамара М. 11 2 15 13 18
Филипп П. 2 8 16 9 19
Таблица 3 − Результаты исследования в контрольной группе по тесту Ф. Вильямса
Ф.И.О. Баллы
беглость гибкость оригинальность разработанность название
Катя П
50% курсовой работы недоступно для прочтения
Закажи написание курсовой работы по выбранной теме всего за пару кликов. Персональная работа в кратчайшее время!
