Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме развития творческой активности

Формирование и развитие творческой деятельности является очень важной составляющей многогранного и гармоничного развития личности. И, конечно же, эта проблема имеет свое место в психологии. Психология творчества - это раздел психологии, который изучает создание человеком нового, оригинального в различных сферах деятельности, прежде всего: в науке, технике, искусстве, а также в жизни всех людей. дней; формирование, развитие и структура человеческого творчества. Этот раздел психологии был разработан из общей психологии, психологии личности и дифференциальной психологии. Изучите психологические закономерности структуры, регуляции и развития творческой деятельности, а также особенности творческой личности, характер навыков.
Творческая психология направлена ​​на выявление факторов, которые делают человека творчески активным.
Детский сад - первый и очень ответственный шаг в системе общего образования. Дошкольный возраст является наиболее подходящим периодом для развития творческой активности, поскольку именно в этом возрасте у детей есть большой потенциал для воображения, поэтому необходимо расширять этот потенциал, формирование и совершенствование уникальных способностей детей. [11, c. 55]
«Активность» в переводе с латинского activus означает «активный». Понятие «деятельность» можно рассматривать несколькими способами. Проблемы деятельности личности изучаются философией, педагогикой, психологией.
«Активен - активен, активен, витален, жив, не инертен» - это определение дано В

. Далем в «Толковом словаре живого русского языка». В психологии активность рассматривается как характеристика деятельности как внутренняя предпосылка самодвижения и самовыражения деятельности.
К.А. Абульханова трактует деятельность как личностное качество, которое объединяет всю психологическую структуру личности; активный человек имеет возможность самостоятельно структурировать свою жизнедеятельность по-своему. Деятельность - это высшее личностное образование, связанное с жизненным путем человека, его цельной и ценной временной организацией, которая выражается в формировании смысла и понятия жизни, жизненного положения.
Детский психолог М. И. Лисин связывает понятие деятельности с деятельностью, рассматривая деятельность как вид деятельности, когда человек проявляет инициативу.
Вице-адмирал Петровский отождествляет понятие деятельности с движением, говоря, что благодаря движению происходит формирование, реализация, развитие и изменение человеческой деятельности.
В педагогических науках Г.И. Щукин выделяет следующие уровни проявления и развития деятельности:
- репродуктивное - имитационное - действие, посредством которого опыт человека накапливается через опыт другого человека;
- поисково-исполнительская деятельность - деятельность, при которой проявляется высокая степень независимости. Человек принимает задачу и ищет способ ее решить;
- Творческая активность - это высший уровень активности, когда человек ставит перед собой задачу и находит новые и оригинальные решения