Структура урока хореографии

Как и обычный урок, хореография имеет определённую структуру:
- подготовительная часть урока
- основная часть урока
- заключительная
Подготовительная часть направлена на решение организационных моментов обучающихся, также призвана к сплочению и мотивации предстоящим упражнениям и настрой на основную часть урока.
На данном этапе урока могут быть включены следующие элементы:
- различные способы и темпы ходьбы и бега;
- отдельные элементы танца;
- упражнения для разогрева мышц.
Подобные упражнения способствуют активизации и сосредоточенности внимания, разогревают мышцы, сердечно – сосудистые и дыхательные системы.
Для разнообразия данного этапа урока, могут быть применены игровые методы, либо, музыкально игровые методы.
Основные цели и задачи урока решаются в следующем этапе урока после подготовительной. Основная часть урока направлена на поиски решения поставленных целей и задач, метод разнообразных, порой нестандартных решений. К таким методам могут быть отнесены:
- сочетание элементов спортивного танца с народным или классикой;
- элементы свободной пластики с общеразвивающими упражнениями.
Исходя из поставленных задач, строится и сам весь учебный процесс хореографии. Наглядным примером может послужить схематический рисунок, на котором изображена модель урока в семи разнообразных вариантах.
Подобное деление является условным, так как каждые элементы урока могут взаимопроникать и дополнять друг друга.
Существуют три вида проведения основного этапа занятия:
- первая часть состоит из классической разновидности танца;
- второй выстроен на основе спортивно-бального танца;
- третий в основном состоит из движений свободного пластического танца.
Несмотря на подобную градацию, в некоторых случаях применяются всевозможные смешанные варианты проведения занятий, в которых перекликаются всевозможные методы хореографической подготовленности.
2.4 Принципы построения урока хореографии
Современное образование сегодня делает уклон на социализацию и развитие определённых компетенций учеников

. Это отображено в стандартах рабочих программ учебных заведений и Федеральном законе об образовании Российской Федерации.
В современном обществе большое значение в художественном образовании подрастающего поколения уделяется хореографическому искусству. Хореографическое мастерство играет большую роль и считается одним из наиболее эффективных условий развития гармонично сформированной личности. Растет потребность в эстетических и творческих личностях, способных легко решать возникающие проблемы и задачи. Все это влечет за собой нестандартные подходы к художественному воспитанию и приводит к разработке новых методов и способов обучения и воспитания нового поколения - как основы последующего становления и развития личности. Хореография является синтетическим искусством, так как она не может существовать без дополнительных, сопровождающих элементов – а именно, без музыки и музыкальных инструментов. Помимо этого, эта разновидность творчества является зрелищным мероприятием. В подобных случаях, во времена танцев используются различного рода костюмы, декорации для создания более эффектного зрелища.
Данный вид искусства зародился в далёкой древности. Он был связан с ритуалами первобытных людей перед жертвоприношением или охотой. Своего рода, это был ритуал магии, дабы получить желаемого.
В процессе эволюции человечества и всего общества в целом, танец стал делиться на две группы – профессиональные и народные танцы.
Народный танец ещё долго время ассоциировался у людей с ритуальными языческими обрядами, помимо этого, танцы в народе характерны были во времена празднований религиозных праздников.
Согласно танцам, людям легче было передать свои эмоции и черты своего характера. С развитием общества, народные танцы приобретали новый облик – национальный. Национальный танец воплощал культы и идеалы определённого народа. По разновидностям таких танцев, можно было охарактеризовать тот или иной народ