Специфика деятельности ДОУ при формировании культуры здорового образа жизни у дошкольников

Одним из стратегических принципов современного дошкольного образования является принцип оздоровительной направленности воспитательно-образовательного процесса, реализация которого в условиях ДОУ предусматривает создание здоровьесбережающей среды, то есть среды, в которой ребенку приятно и безопасно находиться, которая стимулирует его развитие, обеспечивает комфортные условия для формирование здоровья и является оптимальной для развития дошкольников.
Чтобы ребенок рос и физически развивался, ему нужны следующие факторы: солнце, земля, воздух, вода. Поэтому повседневное закаливание организма детей вышеупомянутыми природными факторами являются бесценным и очень влиятельным источником формирование здоровья ребенка. Питание занимает одно из ведущих мест в формировании здоровья ребенка. Оно обеспечивает энергией весь организм. Кроме того, еда для ребенка это, прежде всего, основа для развития мозга главного «кормчего» всех физических органов, психических процессов, эмоций и чувств. Очень важно овладение культурными навыками (мытье рук, ног, волос, умывание лица, закрывание дыхательных путей во время кашля и чихания и т.п.) − это помогает ребенку избежать инфекций. Чистота, опрятность помещения, в котором находятся дети, свежий воздух в нем создают необходимые условия для здоровья и является его залогом. Оптимальный двигательный режим: двигательная активность является естественной биологической потребностью ребенка. Уровень двигательной активности определяет дальнейшее структурное и функциональное развитие организма [15, С. 29].
Вышеуказанные социально-бытовые, природные, экономические, педагогические условия, их создание и реализация является первоосновой работы родителей и педагогов в формировании у детей дошкольного возраста представлений о здоровом образе жизни. Вместе с тем формирование здоровьесберегающей среды должно быть направлено на безопасность жизнедеятельности детей как в ДОУ, так и в домашних условиях.
Вопросы охраны здоровья дошкольников всегда находились в центре внимания педагогов. Задача педагогов − сформировать у детей приоритеты здоровья, чувство ответственности за него, учить их быть здоровыми с самого раннего возраста, тем самым формируя правильную линию поведения

. Переходя к определению понятия «оздоровительная работа», опираясь на результаты изучения ряда источников, можно сформулировать следующее определение: оздоровительная работа – это работа, направленная на поддержание здоровья, а также на формирование приоритетов здорового образа жизни. Можно констатировать тот факт, что оздоровительная работа – важная часть воспитательно-образовательного процесса в ДОУ. В рамках дошкольного обучения оздоровительная работа направляется на формирование навыков здорового образа жизни, положительного отношения к физической культуре и спорту, гигиене, совершенствование и развитие двигательных качеств, формирование правильной осанки, воспитание морально-волевых качеств [27, С. 118].
Задачи оздоровительной работы в ДОУ можно охарактеризовать следующим образом:
создание комплексной системы оздоровления дошкольников;
укрепление и сохранение здоровья дошкольников;
формирование у дошкольников интереса к занятиям физической культурой и спортом, потребности в физическом совершенствовании.
повышение профессионального мастерства педагогов по вопросам здоровьесбережения [28, С. 92].
Оздоровительная работа в рамках жизнедеятельности ДОУ, по мнению М.Н. Воробьевой, включает в себя следующие элементы:
создание благоприятных условий для дошкольников (отсутствие стресса, адекватность требований, адекватность методик воспитания и обучения);
рациональную организацию воспитательно-образовательного процесса (в соответствии с возрастными, индивидуальными особенностями и гигиеническими требованиями);
обеспечение соответствия физической нагрузки возрастным возможностям ребенка [11, С. 7].
В воспиаттельно-образовательном процессе можно выделить следующие типы здоровьесберегающих технологий:
здоровьеформирующие – профилактические прививки, обеспечение двигательной активности, витаминизация, организация здорового питания;
оздоровительные – физическая подготовка, закаливание, арттерапия, массаж и т.д.
обучение здоровью – включение соответствующих тем в воспитательно-образовательную работу;
воспитание культуры здоровья [32, С. 13].
В.П. Иванова отмечает необходимость создания программ оздоровительной работы, которые должны учитывать мотивы и интересы дошкольников и способствовать:
снижению показателей заболеваемости детей;
повышению уровня их физической подготовленности;
стабильности физической и умственной работоспособности;
успешному развитию основных психических процессов, творческих способностей, личностных черт;
формированию потребности в движениях;
формированию знаний основ сохранения и укрепления здоровья;
созданию условий для формирования у дошкольников индивидуальных ценностных ориентаций на занятия физическими упражнениями [15, С