Результаты экспериментальной работы

Для общего понимания уровня выразительности и богатства речи детей выступило понимание инструкции, целостности ее восприятия, а также показатель выполнения заданий согласно правилам.
Результаты констатирующего эксперимента указаны в таблице 1.
Табл.1 Результаты констатирующего эксперимента по методике В.И. Яшиной по 1 заданию
Имя возраст Количество баллов
Алексей 6 30
Марина 6,2 25
Ирина 6,5 26
Виктория 6,1 23
Владимир 6,8 22
Алина 6,4 28
Андрей 6 20
Степан 6,7 24
Николай 6,9 19
Елизавета 6,2 30
Таким образом, по результатам первого задания практически все дети показывали хорошие результаты. Алексей и Елизавета набрали по 30 баллов, что является высшей оценкой за данное задание. Небольшие сложности с заданием испытывали Николай и Андрей. Они долго не могли понять, что именно хочет от них педагог, а при повторении вопроса не могли должным образом описать обобщенное слово. Поэтому за данное задание они набрали не высокие баллы. Остальные дети показали средний уровень подготовки, о чем и свидетельствуют вышеуказанные средние показатели в таблице.
Табл.2 Результаты констатирующего эксперимента по методике В.И. Яшиной по 2 заданию
Имя возраст Количество баллов
Алексей 6 10
Марина 6,2 8
Ирина 6,5 8
Виктория 6,1 7
Владимир 6,8 7
Алина 6,4 7
Андрей 6 5
Степан 6,7 9
Николай 6,9 3
Елизавета 6,2 9
Вышеуказанные результаты выполнения второго задания показывают средний показатель выполнения задания. Проблема заключалась в том, что некоторые дети навсегда могли подобрать верное похожее слово. Особенно хорошо в данном задании проявили себя Елизавета и Алексей, которые показали высокие баллы. Не совсем справились с задание Николай и Андрей. Сложность их ответов состояла в названии неверных слов, которые некоим образом не соответствовали похожему слову. В некоторых ситуациях дети называли антонимы.
Табл.3 Результаты констатирующего эксперимента по методике В.И. Яшиной по 3 заданию
Имя возраст Количество баллов
Алексей 6 10
Марина 6,2 7
Ирина 6,5 8
Виктория 6,1 9
Владимир 6,8 7
Алина 6,4 7
Андрей 6 6
Степан 6,7 10
Николай 6,9 4
Елизавета 6,2 10
Указанные выше показатели говорят о том, что дети справились с заданием. Алексей, Виктория, Степан и Елизавета показали высокий уровень словарного запаса в данном задании. Показательным было то, что дети довольно быстро называли противоположные слова

. При этом некоторые дети могли назвать более чем 2 слова, что говорит о хорошем их уровне знаний. Проблемы при выполнении задания испытывали Андрей и Николай. Им сложно было отличить похожие слова от разных по значению, что говорить о необходимости совершенствования данных их компонентов знаний. Общие результаты эксперимента по методике В.И. Яшиной представлены на рис.1.
Рис.1 Общие результаты констатирующего эксперимента
Как видно из представленной диаграммы у детей преобладают средние показатели оценок по результатам 3 заданий. Все дети, за исключением Андрея и Николая показали хорошие результаты лексического развития. Более детальное соотношение уровня лексического развития представлено на рис.2.
Рис.2. Процентное соотношение уровня лексического развития
Таким образом, вышеуказанные данные в диаграмме свидетельствуют нам о том, что большая часть детей показала средний уровень лексического развития.
Высокий уровень лексического развития говорит о высокой активности в общении ребенка. Данные дети могут четко и последовательно выражать свои мысли. В своей речи они не допускают ненужных повторений, не осуществляют пропуска существенных признаков. Данные дети могут ясно выражать свое отношение к воспринимаемому. Словарный запас для данного возраста у них большой. Рассказы данных детей обладают связностью и последовательностью.
Средний уровень лексического развития говорит нам о том, что ребенок обладает возможностью слушать и понимать речь. Однако, как правило, он участвует в общении в связи с инициативой для этого третьих лиц. При описании какого-либо явления данные дети допускают незначительные ошибки и паузы. Они обладают средним словарным запасом. В своей речи в большинстве случаев они пользуются не совсем связанными фразами, хотя и понятными. При описании объекта используют указанные педагогом формулы, стараются четко соблюдать их, не используя свои.
Низкий уровень лексического развития говорит о малоактивности и малоразговариваемости детей. При общении с окружающими данные дети невнимательны. Они не могут выражать свои мысли последовательно, как и правильно воспринимать речь. Словарный запас данных детей незначительный. Они при произведении речи прибегают к усвоенным формулам. Не обладают должным выражением своей точки зрения по определенному вопросу.
Рассмотрим результаты контрольного эксперимента по методики А.Г