Развитие творческих способностей у младших школьников во внеурочной деятельности

Введение

Актуальность исследования. На сегодняшний день известным является факт, что снижение у подрастающего поколения интереса к искусству имеет общемировой диапазон. Большинство развитых стран, в том числе и Россия, активно предпринимают меры c целью сопротивления этому явлению. Приобщение к искусству становится не только педагогической, но и социальной, экономической и политической задачей. Проблема развития творческих способностей личности, начиная с детского возраста, является актуальной в отечественной педагогике уже много лет, поскольку имеет социальную значимость для поступательного развития общества, его высоких достижений в различных сферах деятельности. Федеральный государственный стандарт начального общего образования (ФГОС) направлен на реализацию качественно новой личностно-ориентированной развивающей модели массовой начальной школы, и одна из его целей является развитие личности школьника, его творческих способностей. Развивать творческие способности младших школьников эффективнее всего во внеурочной деятельности, так как необходимость разработки образовательной программы начальной школы связана с внедрением федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения, призванных обеспечивать развитие системы образования в условиях изменяющихся запросов личности и семьи, ожиданий общества и требований государства в сфере образования, что больше всего реализуется во внеучебной деятельности. Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая с учащимися во внеурочное время для удовлетворения потребностей школьников в содержательном досуге, их участия в самоуправлении и общественно полезной деятельности, а так же детских организациях и объединениях. Во внеурочной деятельности детям можно помочь более глубже изучить теоретические основы искусства и творчества, привить интерес к творчеству известных художников, писателей, скульпторов. Одновременно во внеурочной деятельности можно реализовать такой важный педагогический принцип обучения как тесная связь практики с теорией. Отметим, что отсутствие творческого начала зачастую становится непреодолимым препятствием в старших классах, где требуется решение нестандартных задач. Основные проблемы начальной школы фокусируются больше на познавательных процессах, хотя именно у младшего школьника в гораздо большей степени сохраняются черты для развития воображения и творческих способностей. Анализируя проблему развития творческих способностей детей был изучен опыт таких исследователей как В.А. Левина, Р.С. Немова, Б.М. Теплова, С. Л. Рубинштейна, А.Н. Лука, А.А. Мелик-Пашаева. Условиями возникновения исследования является противоречие между потребностью развития творческих способностей у детей младшего школьного возраста и необходимостью определения эффективных педагогических условий, соблюдение которых позволит развивать творческие способности во внеурочной деятельности. На основании выделенного противоречия была выявлена проблема исследования. Проблема исследования: выявить педагогические условия для развития творческих способностей у детей младшего школьного возраста во внеурочной деятельности. Объект исследования: развитие творческих способностей у детей младшего школьного возраста. Предмет исследования: изобразительная деятельность как одно из направлений развития творческих способностей детей младшего школьного возраста. Гипотеза исследования: процесс развития творческих способностей младшего школьника, будет более эффективным, если созданы условия, способствующие развитию творческих способностей, как в учебной, так и во внеурочной деятельности ученика: создание обстановки, опережающей развитие детей. применение различных форм и методы организации творческой деятельности. Цель – теоретически обосновать и экспериментально доказать эффективность развития творческих способностей младших школьников во внеурочной деятельности. Для достижения поставленной цели считаем необходимым решить следующие задачи: Проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме развития творческих способностей во внеурочной деятельности. Изучить особенности развития творческих способностей младших школьников во внеурочной деятельности. Выявить критерии, уровни и показатели творческих способностей и провести диагностику уровня развития творческих способностей в процессе внеурочной деятельности младших школьников. Экспериментально доказать эффективность развития творческих способностей младших школьников во внеурочной деятельности на примере кружка декоративно-прикладного творчества. Методы исследования. теоретические: изучение научной и методической литературы; эмпирические: педагогический эксперимент; количественный и качественный анализ данных. База исследования: СОШ № 23. Теоретическая значимость: охарактеризованы понятия «творчество», «творческие способности», описаны и систематизированы виды творческих способностей, выявлены наиболее эффективные средства развития творческих способностей во внеурочной деятельности. Практическая значимость: материалы и результаты исследования могут найти применение при разработке программ творческого развития младших школьников. Достоверность исследования обеспечивается опорой на использование психолого-педагогической, методической, искусствоведческой литературы по творческому развитию и воспитанию детей. Структура работы представлена введением, двумя главами – теоретической и практической, заключением, библиографическим списком, и приложениями, объем работы 53 страницы.