Проведение и анализ предэкспериментального среза

Практическая часть данной работы базируется на данных по проведению экспериментального исследования, реализованного на базе МБОУ с обучающимися 4 класса.
В эксперименте принимали участие две группы обучающихся по 10 человек каждая. Одна группа – экспериментальная, другая – контрольная.
Обучающиеся обеих групп занимаются по УМК «Enjoy English». Количество уроков в неделю – 2.
Цель эксперимента – определение уровня сформированности коммуникативных навыков до проведения комплекса упражнений и после, сравнение полученных результатов.
Условия проведения эксперимента – классный кабинет. Каждая из групп тестировалась отдельно.
Проведение исследования состояло из трех этапов:
1. Проведение и анализ результатов предварительного (предэкспериментального) среза.
2. Организация и проведение экспериментального обучения с проведением текущего (экспериментального) среза (в процессе эксперимента).
3. Проведение и анализ результатов итогового (постэкспериментального) среза.
4. Подведение итогов эксперимента.
В качестве предэкспериментального среза был представлен тест, позволяющий определить изначальный уровень сформированности коммуникативных навыков каждой из групп обучающихся.
Материал для определения уровня сформированности коммуникативных навыков представлен в Приложении 1.
Экстраполируя работу П.В. Степанова [Степанов 2013: 5], мы разработали авторскую карту наблюдений, с целью выявления первоначального уровня сформированности коммуникативных навыков младших школьников в начальном иноязычном образовании [Никитенко 2014: 3] на констатирующем этапе нашего исследования.
Таблица 1
Карта наблюдений
Критерий Балл Требования
Решение коммуникативной задачи 2 Задание выполнено полностью:
Цель общения достигнута. Все аспекты, указанные в задании, раскрыты полностью. Высказывание выстроено логически последовательно

. Социокультурные знания использованы в соответствии с ситуацией общения.
1 Задание выполнено частично:
Цель общения достигнута, но тема раскрыта не в полном объеме. Высказывание не всегда логически последовательно. Социокультурные знания в основном использованы в соответствии с ситуацией общения.
0 Задание не выполнено:
Цель общения не достигнута. Содержание высказывания не соответствует или частично соответствует поставленной в задании коммуникативной задаче
Взаимодействие с собеседником 2 Учащийся понимает вопросы, задаваемые экзаменатором, поддерживает беседу, соблюдает очередность при обмене репликами.
1 Учащийся понимает общее содержание вопросов, проявляет желание участвовать в беседе, однако, нет четкой последовательности в построении реплик, имеются небольшие трудности при запросе информации
0 Учащийся плохо или совсем не понимает вопросы, задаваемые экзаменатором, не умеет поддержать беседу, затрудняется запрашивать информацию, не соблюдает очередность при обмене репликами.
Относительная грамматическая правильность речи 2 Мало грамматических ошибок и они не препятствуют пониманию содержания. Часто учащийся сам их исправляет. В ответе применяет различные грамматические структуры.
1 Встречаются грубые ошибки, затрудняющие понимание, или много незначительных ошибок.
0 Большое количество грубых ошибок, затрудняющих понимание.
Диапазон используемых лексических средств 2 Используемая лексика соответствует поставленной коммуникативной задаче. Учащийся демонстрирует большой словарный запас. Встречаются незначительные ошибки, не затрудняющие понимание.
1 Используемая лексика в целом соответствует поставленной коммуникативной задаче, однако, наблюдается некоторое затруднение в подборе слов и неточности в их употреблении.
0 Ответ содержит ограниченное количество элементарной лексики, не позволяющей выполнить поставленную коммуникативную задачу.
Относительная фонетическая правильность 2 Речь понятна: не допускаются фонематические ошибки; практически все звуки в потоке речи произносятся правильно; в основном соблюдается интонационный рисунок.
1 В основном речь понятна: Встречаются незначительные фонематические ошибки и ошибки произношения звуков в потоке речи; встречаются нарушения интонационного рисунка.
0 Речь плохо воспринимается на слух из-за большого количества фонематических ошибок и неправильного произнесения многих звуков.
Исходя из набранных баллов (максимально 10 баллов):
8-10 баллов – высокий уровень
5-7 баллов – средний уровень
0-4 балла – низкий уровень
Предметом наблюдения явилась иноязычная речь учащихся