Особенности обучения грамматике на среднем этапе

Изучение грамматики имеет практическое и образовательно-воспитательное значение и играет важную роль в подготовке учащихся среднего школьного возраста. Воспитательное значение грамматики непосредственно связано с образовательной подготовкой учащихся среднего школьного возраста. При правильно организованном процессе изучения языка учащиеся среднего школьного возраста приобретают важные умения: работать с доской, располагать запись в логической последовательности, умело и грамотно использовать технические средства учебы.
Изучение иностранного языка на среднем этапе и овладение им на коммуникативном уровне невозможно без знания грамматики и особенностей строения предложения. Известная ученая И.А. Зимняя акцентирует внимание на том, что «грамматика является важным аспектом изучения иностранного языка. На основе грамматических законов слова объединяются в словосочетание и предложения, благодаря чему язык получает осмысленный характер» [12, с.145].
Грамматический строй каждого языка является результатом работы человеческого мышления и производится на протяжении тысячелетий существования народа, который является творцом и носителем языка. О важной роли грамматики в языке отмечала и Е. В. Падей: «Группируя слова на отдельные смысловые ряды и придавая им разные формы, которые способствуют сочетанию слов в единые смысловые компоненты, грамматика осуществляет материальное воплощение мысли. Слова грамматически не ограничены, не могут выступать в роли общения людей между собой поскольку без грамматики они не способны сформировать целую, точную мысль, не могут отобразить в целом реальную действительность со всеми ее многочисленными отношениями и связями уже используемых человеком» [29, с.392].
Понимание грамматического строя языка невозможно без знания грамматики. Как отмечает Я. А. Стрезева: «Изучение грамматики родного языка направлено на то, чтобы в дальнейшем помочь учащимся быстрее войти в систему слова и словоформ иностранного языка. Когда учащиеся среднего школьного возраста приступают к изучению иностранного языка, они уже имеют определенное представление и понимание на основе грамматики родного языка» [39, с.184].
Мы можем отметить, что овладение грамматикой на среднем этапе позволяет с помощью небольшого словарного запаса создавать большое количество правильных предложений разного типа как в письменной, так и в устной форме

. А также способствует пониманию прочитанного или услышанного, то есть для рецептивных видов речевой деятельности.
Неотъемлемой составляющей изучения иностранного языка на среднем этапе выступает овладение грамматическим материалом. Без знания грамматики невозможно полностью понимать речь других людей и принимать участие в общении. Незнание грамматики может стать преградой, которое затруднит процесс коммуникации. Так, в контексте успешного обучения средних школьников иностранному языку особую значимость приобретает проблема формирования грамматической компетенции учащихся на среднем этапе [43, с.149].
Грамматическая компетенция (ГК) - это способность человека к корректному грамматическому оформлению своих устных и письменных высказываний и понимание грамматического оформления речи других, которая базируется на сложном и динамичном взаимодействии соответствующих навыков и знаний, и грамматической осознанности [45, с.298].
Основными компонентами ГК на среднем этапе выступают грамматические навыки, грамматические знания и грамматическая осознанность. Юр П. указывает, что грамматическая компетенция обеспечивает системное знание лексического, морфологического, синтаксического, фонетического и орфографического аспектов языка для построения осмысленных и связных высказываний; владения грамматическими понятиями, а также средств выражения грамматических категорий, овладение навыками адекватно использовать грамматические явления в речевой деятельности в различных ситуациях общения для решения речемыслительных проблем [50, с.24].
Общая характеристика грамматической компетенции учащихся средней школы предусматривает определение составляющих компетенции, которые тесно связано с выяснением признаков овладения учащимися грамматической системой языка. Показателями осознанного овладения грамматической системой иностранного языка считаются такие признаки: сравнение учащимся высказываний, которые он воспринимает и воспроизводит; стремление ученика найти в языке определенные закономерности; умение анализировать грамматический материал на уровне грамматической абстракции; умение синтезировать грамматический материал, то есть строить высказывания из отдельных элементов; осознанные действия по грамматическим материалом, в результате чего формируются теоретические обобщения, которые составляют основу теоретических понятий; поиск грамматического правила и умение сформулировать его, творческие действия с грамматическим материалом [5, с.212]