Логотип Автор24реферат
Задать вопрос
Дипломная работа на тему: Технологии кластерного анализа как средство формирования умений иноязычной монологической речи на средней ступени обучения
67%
Уникальность
Аа
43468 символов
Категория
Английский язык
Дипломная работа

Технологии кластерного анализа как средство формирования умений иноязычной монологической речи на средней ступени обучения

Технологии кластерного анализа как средство формирования умений иноязычной монологической речи на средней ступени обучения .doc

Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также промокод Эмоджи на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.

Введение

В современном мире роль изучения английского языка достаточно высока, поскольку он используется не только в повседневном общении, но и в профессиональном. Для учащихся среднего звена изучение иностранного языка наиболее актуально. Это связано как с предстоящей сдачей ЕГЭ, так и с дальнейшим выбором профессии. Система школьного языкового образования предполагает формирование таких качеств, как способность эффективно решать коммуникативные задачи, участвовать в диалоге культур, а также мобилизация и совершенствование основных знаний, умений и навыков языка в любой речевой ситуации. Таким образом, можно сказать, что говорение является одной из основных целей обучения иностранному языку. В настоящее время все большую популярность приобретают методические приемы технологии развития критического мышления, среди которых одним из самых распространенных является кластер, представляющий собой графический способ систематизации материала. Кластер может быть использован на любом этапе обучения, в том числе и на среднем этапе, а также для формирования всех видов речевой деятельности, в том числе и говорения. Таким образом, актуальность темы исследования обусловлена необходимостью формирования умений монологической речи у учащихся исходя из цели обучения иностранному языку, а также необходимостью изучения методического потенциала кластера как средства формирования умений монологической речи у учащихся. Проанализировав работы ученых, посвященные технологии развития критического мышления, в том числе кластеров, и возможностям их использования в методике преподавания английского языка, можно выделить некоторые направления изучения этой проблемы. В первую очередь, это исследования, направленные на изучение сущности технологии развития критического мышления, среди которых: Первое направление представляют собой исследования, направленные на изучение методического потенциала технологии развития критического мышления, среди которых: С.Бахарева (2005); И.О. Загашев (2003); Д.Клустер (2005); Е.С. Полат (2003); Д.Халперн (2000). Второе направление представляют собой исследования, направленные на разработку методик использования кластера как приема обучения иностранному языку, среди которых: И.Л. Бим (2011); С.И. Заир-Бек (2011); И.М. Рубан (2011); Дж.Хармер (2015). Однако несмотря на значительное количество работ, посвященных использованию кластеров для формирования умений монологической речи на уроках английского языка, результаты этих исследований, с одной стороны, не укладываются в единую систему, а с другой стороны, не находят воплощения в УМК для средней полной общеобразовательной школы. Цель настоящей выпускной квалификационной работы – научное обоснование и разработка методических рекомендаций по использованию кластера как приема формирования умений монологической речи в условиях средней (полной) общеобразовательной школы. Объектом исследования является процесс обучения монологической речи в средней (полной) общеобразовательной школе. Предметом исследования является технология использования кластера в обучении монологической речи на уроках английского языка в условиях средней (полной) общеобразовательной школы. Задачи исследования: Проанализировать методический потенциал кластеров в обучении английскому языку; Исследовать значение и роль монологической речи в обучении английскому языку; Разработать методические рекомендации по использованию кластеров в обучении монологической речи на уроках английского языка в средней (полной) общеобразовательной школе. Методы исследования: Методы теоретического познания: изучение и анализ научной литературы по методике формирования монологических навыков и по использованию дискуссии в образовательном процессе; изучение и анализ Федерального государственного образовательного стандарта и Примерных программ среднего полного образования. Методы эмпирического познания: •изучение и обобщение передового педагогического опыта. Теоретико-методологическая база исследования. Методологическую базу исследования составляют: системно-деятельностный (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин, П.Я. Гальперин, И.Л. Бим, И.А. Зимняя), компетентностный (И.Л. Бим, Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез), коммуникативно-когнитивный (Е.И. Пассов, А.В. Щепилова) подходы. Теоретическую базу исследования составляют работы по методике применения кластеров в обучении иностранному языку (И.Л. Бим; С.И. Заир-Бек; И.М. Рубан; Дж.Хармер), а также по методике формирования навыков монологической речи (Е.И. Пассов, Н.Д. Гальскова, Е.А. Маслыко, О.Г. Горина, Г.А. Кручинина, О.В. Уфимцева, Е.В. Вовк). Практическая значимость выпускной квалификационной работы заключается в том, что исследованные теоретические принципы применения кластеров в формировании навыков монологической речи на уроках английского языка могут быть использованы в практике обучения английскому языку в средней (полной) общеобразовательной школе. Теоретическая значимость выпускной квалификационной работы состоит в научном обосновании технологии обучения монологической речи на английском языке с применением кластеров. Структура выпускной квалификационной работы: введение, 2 главы, заключение, список литературы. Во введении обосновывается актуальность исследования, определяется его объект, цели и задачи, раскрывается практическая и теоретическая значимость, а также перечисляются используемые методы исследования. В первой главе «Теоретические аспекты исследования» рассматривается использование технологии развития критического мышления в образовательном процессе по иностранному языку, изучается роль кластеров в обучении английскому языку, в частности в обучении монологической речи. Во второй главе «Практические аспекты методики развития навыков монологической речи в старшей школе на основе кластерного анализа » анализируется методика обучения монологической речи в старшей школе, а также представлены методические рекомендации по использованию кластеров в обучении монологической речи на уроках английского языка в средней (полной) общеобразовательной школе. В заключении подводятся итоги.

Характеристика монологической речи как одного из видов речевой деятельности

Уникальность текста 89.52%
15508 символов

В настоящее время изучение и уровень владения иностранным языком является важным компонентом образовательного процесса. Чаще всего люди изучают иностранный язык для того, чтобы общаться, вести переписку, переговоры. Таким образом, можно сказать, что ...

Открыть главу
Уникальность текста 89.52%
15508 символов

Сущность «технологии кластерного анализа»

Уникальность текста 36.85%
5264 символов

Как уже было отмечено, для формирования умений монологического высказывания учащиеся должны следовать определенному алгоритму. Другими словами, из потока информации учащиеся должны извлекать только необходимую им информацию. Для этого в современном м...

Эта глава неуникальная. Нужна работа на эту тему?
Уникальность текста 36.85%
5264 символов

Этапы формирования умений монологического высказывания

Уникальность текста 47.81%
9038 символов

Реализация коммуникации в естественной среде предполагает разные формы: - общение между несколькими участниками коммуникации, при котором происходи обмен репликами, мнениями, оценками; - выражение собственного мнения по какой либо тематике, развернут...

Открыть главу
Уникальность текста 47.81%
9038 символов

Психолого-педагогические особенности обучения монологической речи учащихся на средней ступени обучения

Уникальность текста 3.28%
6139 символов

Согласно последним исследованиям, урок иностранного языка на среднем этапе обучения имеет свою специфику, благодаря возрастным особенностям учащихся. Средняя ступень является промежуточной и сохраняет в себе черты начальной, с одной стороны (особенно...

Эта глава неуникальная. Нужна работа на эту тему?
Уникальность текста 3.28%
6139 символов
Больше дипломных работ по английскому языку:
Все Дипломные работы по английскому языку
Закажи дипломную работу

Наш проект является банком работ по всем школьным и студенческим предметам. Если вы не хотите тратить время на написание работ по ненужным предметам или ищете шаблон для своей работы — он есть у нас.