Исторические аспекты развития стратегического управления

Стратегическое управление как система прошла в своем развитии несколько этапов.
Общепринятом является мнение о том, что началом появления стратегического управления 20-30-х и связывается это с предприятием General Motors. Основоположником стратегического управления считается Альфред Слоуном, который преобразил General Motors, а именно:
создал компанию с децентрализованным управлением;
разделил управление так, что для каждого из 5 сегментов рынка авто было свое подразделение предприятия (так появилась дивизионализация);
образовал три предприятия по производству автозапчастей, подходящих не только автомобилям General Motors, но и для авто других производителей.
В 30-50-е годы в США требования к рабочей силе были изменены, а именно: было недостаточно рабочих с высокой квалификацией, которые выполняли сложную работу на дорогостоящем оборудовании. Управление этим персоналом требовало развитой системы мотивации, учета разнообразия ожиданий от работы, увеличения расходов на повышение квалификации и переподготовку кадров. Откликом на данные преобразования в теоретической управленческой школе стало формирование школы психологии, которая главной задачей ставила решение вопроса эффективности работы человеческих ресурсов на предприятии [13, c.64].
Тогда же (в 50-е гг.) получило развитие одно из направлений стратегического менеджмента, а именно стратегия, направленная на поддержание качества.
Ограничиваясь пока наиболее общим представлением, в соответствии с которым стратегический менеджмент является процессом планирования, осуществления и определения деятельности компании в долгосрочной перспективе, следует отметить, что его появление в качестве самостоятельной научной дисциплины было также связано с новыми условиями деятельности компаний:
в первую очередь, в США, которые сложились к началу 1960-х гг. Данные условия определялись, прежде всего, технологическими взрывами, которые были вызваны научно-технической революцией, требовали прогнозирования новых производственно-технологических прорывов, возможных в будущем;
во-вторых, насыщением рынка услуг и товаров в развитых государствах, что приводило к увеличению конкуренции;
в-третьих, началом процесса глобализации рынков, появлением транснациональных корпораций, что усиливало сложность и неопределенность среды существования бизнеса. Корпорации уже не могли ограничиваться в своей деятельности функциональным менеджментом и оперативным планированием. Появилась необходимость в долговременном управлении и планировании, что было нацелено на будущее. Она была реализована в стратегическом менеджменте.
Дефиниция «стратегический менеджмент» как самостоятельное явление появилось в 60-70-х гг. ХХ в. Основной задачей выполняемой данным термином является отграничение перспективного и текущего управления предприятием. В 1965 году И. Ансофф подверг сомнению ранее существовавшие методы долговременного планирования и предложил модель стратегического планирования

. Общепризнанным научным сообщество является, что первопроходцами в области научных знаний о стратегическом менеджменте являются Филип Зельцник (Philip Selcnik), Альфред Чандлер (Alfred D. Chandler, Jr.), Игорь Ансофф (Igor Ansoff) и Питер Друкер (Peter Drucker).
Анализ релевантной литературы позволит выделить ряд школ, которые сформировали теории о стратегическом управлении. Данные школы получили название «Школы стратегического менеджмента» (Табл. 1).
Таблица 1 – Научные школы стратегического управления [Составлено автором]
Название школы, года Сущность Принципы Инструменты
Предписывающие школы
Школа дизайна, 1960-е годы Процесс осмысления. Предлагает модель построения стратегии как пробы заслуги совпадения либо соответствия внутренних и наружных способностей Неформальное изложение. Прагматизм, ясность и простота, а также акцент на формирование стратегии развития организации. SWOT-анализ
Школа планирования, 1970-е годы Формальный процесс. Стратегия – осознанный процесс планирования, формально отражающийся в соответственных схемах, таблицах и поддерживающийся надлежащими способами, который разрабатывают специально обученные люди Строго определенная последовательность шагов. Стратегия здесь является результатом контролируемого, осознанного процесса формального планирования, разбитого на отдельные шаги. «Системы равновесных показателей» (ССВ либо BSC)
Школа позиционирования, 1980-е годы Аналитический процесс. Стратегии представляют собой генерические, специфично общие, рыночные позиции, которые являются сразу и экономическими и конкурентноспособными. Ограничение для каждой организации, оперирующей в конкретной отрасли число стандартных стратегий, которые могут дать желаемые результаты, позволяющие компании обеспечить конкурентные позиции в отрасли Матрицы «Рост рынка/Доля рынка», матрица БКГ, модель конкуренции Портера, консалтинговые императивы
Описывающие школы
Школа предпринимательства, 1950-е годы Процесс предвидения. Рассматривает стратегический процесс сквозь призму действий одного человека, руководителя организации, и подчеркивает значение свойственных только ему состояний и процессов. Персонализированное руководство, базирующееся на стратегическом предвидении Интуиция и прошлый опыт руководителя; видение руководителя, меняющееся в зависимости от внешних факторов.
Когнитивная школа, 1940-е годы Ментальный процесс. Способность к умственному восприятию и переработке внешней информации. Объективная ветвь - тенденциозности познания или границ когнитивных способностей стратега, стратегического познания с точки зрения обработки информации и структурирования знания разумом. Приобретенный опыт, собственная структура знаний и ментальные процессы.
Школа обучения, 1950-е годы Развивающийся процесс. Рассматривает стратегический процесс как приспособление к не прогнозируемо меняющимся условиям наружной среды Описательный, а не предписательный процесс