Исследование образа ребенка, детства, семьи в творчестве отечественных и зарубежных писателей
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Сегодня мир переживает глобальные социокультурные преобразования. Еще Х. Ортега-и-Гассет в книге «Восстание масс» (1930) обозначил проблему: «Цивилизация – это, прежде всего, воля к сосуществованию. Цивилизация не данность и не держится сама собой. Она искусственна и требует искусства и мастерства. Разрыв между уровнем современных проблем и уровнем мышления будет расти, если не отыщется выход, и в этом главная трагедия цивилизации… Растущая цивилизация – не что иное, как жгучая проблема» [Ортега-и-Гассет, 1991, с. 147]. Детство всегда было важнейшей духовно-нравственной и нравственно-философской темой в художественной литературе, оно активно присутствует и в творческом сознании современных писателей. Но сегодня, когда «...техника начинает уже обожествляться, а разум самого человека сужается, мы имеем признаки не только вновь исчезнувшего детства, но признаки совершенно удивительные: взрослые стремятся отыскать в себе корень детства, тогда как дети с самого раннего возраста начинают жить взрослой жизнью» [Крупенина, 2015, с. 202-205]. Данный парадокс, на наш взгляд, диктует необходимость изучения антиутопических тенденций в обществе, и ярким проявлением данных тенденций являются творческие искания современных художников слова, рисующих прогностические картины возможного будущего на основе проблем настоящего. Поэтому прогнозы, касающиеся дальнейшего развития жизни на земле, являются актуальными. Подчеркнем, что будущее в сознании людей тесно связано с образом тех, кто в нем будет жить, а именно – с детьми. И важным является не только то, как будут жить сегодняшние дети, но и то, каким может быть детство в будущем, какие цели будут ставить перед собой дети, как они смогут, в свою очередь, повлиять на еще более далекое будущее. Актуальность данной работы обусловлена тем фактом, что утопия и антиутопия до сих пор являются востребованными жанрами и для современного зарубежного и отечественного литературоведения, и для авторов, и для читателей. Постмодернистская эстетическая и культурная ситуация в общемировом масштабе благоприятствует развитию антиутопии в ее пародийных и иронических отношениях с утопией. На этом фоне изучение ярких образцов современной антиутопической литературы очень важно и своевременно. Актуальность исследования определяется и тем фактором, что детство – лейтмотивная тема художественной литературы в XX–XXI вв. – становится приоритетным объектом гуманитарных исследований как одна из наиболее востребованных в писательской практике тем и рассматривается в различных аспектах. В этой связи новизна исследования заключается в отклике на возникшую потребность изучения одного из важных аспектов поэтики антиутопии – образа ребенка, в недостаточной изученности данного вопроса, поскольку комплексных исследований в сравнительном аспекте по этой теме не проводилось. Теоретико-методологическая база исследования и степень разработанности проблемы. В России изучение жанра антиутопии началось позже, чем на Западе, и большинство исследований в этой области приходится на 80-90-е годы XX века. Одной из актуальнейших открытых проблем по настоящее время представляет проблема статуса антиутопии. Литературоведческой базой исследования стали работы известных филологов: Н. Д. Арутюновой, Л. Я. Гинзбург, В. М. Жирмунского, В. В. Виноградова, Б. В. Томашевского, Ю. Н. Тынянова, В. Е. Хализева и др. Обобщения в области теории жанра антиутопии и утопии, а также места литературной утопии среди утопий другого типа (социальных, философских и пр.) даны в работах: М. М. Бахтина, В. В. Кожевникова, В. Я. Кирпотина, Ю. М. Лотмана, Б. О. Кормана, Д. С. Лихачева, В. А. Чаликовой, К. В. Чистова, А. И. Клибанова, Р. Гальцевой, Е. Шацкого, Л. Геллера, М. Ласки, А. Л. Мортона, Ф. Е. Манюэля и др. Работы, посвященные поэтике и эстетике жанра антиутопии: Е. Н. Ковтун Е. Л Черткова, В. Д. Бакулов и др. Исследованиям образа ребенка, детства, семьи в художественной литературе, и, в частности, в жанре антиутопии, посвящены статьи, монографии и диссертационные исследования, среди которых в рамках данной работы интерес представляют следующие: в творчестве отечественных и зарубежных писателей: Ланин Б. А. («Русская литературная антиутопия XX века», 1993), Маслова О. О. («Концепт детства в научной и художественной традициях XX века», 2005), Ненилин А. Г. («Стивен Кинг и проблема детства в англо-американской литературной традиции», 2006), Выговская Н. С. («Образ детства в современной англоязычной литературе: интертекстуальный диалог», 2018) и др.; в романе-антиутопии У. Голдинга «Повелитель мух»: Кузнецова А. В. («Антиутопический роман У. Голдинга «Повелитель мух»: своеобразие жанра», 2006), Шанина Ю. А. («Мифопоэтика романов У. Голдинга», 2007) и др.; статьи о трилогии С. Коллинз «Голодные игры»: Лекаревич Е. В. («Масскульт для подростков: жанр антиутопии», 2016), Аушева Л. Х. («Черты антиутопии в современном романе Коллинз «Голодные игры», 2017), Левицкая А. А. («PANEM ET CIRCENSES: DYSTOPIA OR THE FORECAST IN THE TRILOGY "HUNGER GAMES"», 2017) и др.; в повести-антиутопии Стругацких «Гадкие лебеди»: Бардасова Э. В. («Концепция «возможных миров» в свете эстетического идеала писателей-фантастов А. и Б. Стругацких», 1995). Объект исследования – художественные тексты У. Голдинга, Аркадия и Бориса Стругацких, С. Коллинз, В. Е. Еналь. Предмет исследования – образ ребенка в избранных романах-антиутопиях. Целью исследования является анализ специфики воплощения образа ребенка в антиутопической литературе второй половины ХХ – начала ХХI века. В соответствии с целью определены следующие задачи: 1. уточнить содержание понятия «утопия», «антиутопия» и выявить проблемы, основные черты и типологию жанра в исторической и теоретической проекциях; 2. рассмотреть роман-антиутопию как жанр современной массовой литературы; 3. рассмотреть эволюцию образа ребенка в художественной литературе и воплощение «детской темы» в антиутопиях писателей XIX-XX веков, так и по настоящее время в контексте актуальных вопросов современности; 4. выявить особенности подхода антиутопического общества к проблеме рождения и воспитания детей, восприятия семьи в государстве и проследить эти особенности на основе функций семьи как социального института; 5. проанализировать специфику воплощения положительного и отрицательного образа ребенка в современных романах-антиутопиях (на примере выбранных текстов). Материалом для исследования послужили произведения: роман У. Голдинга «Повелитель мух» (1954), повесть Аркадия и Бориса Стругацких «Гадкие лебеди» (1967), роман С. Коллинз «Голодные игры» (2008), книга В. Е. Еналь «Живые. Мы можем жить среди людей» (2015). Методы исследования: описательный метод; жанрово-типологический анализ; сравнительно-сопоставительный анализ. Теоретическая и практическая значимость работы состоит в том, что полученные результаты позволяют расширить знания о поэтике антиутопий, отображающих образы детей. Некоторые положения, представленные в данной работе, могут быть использованы при составлении специальных вузовских курсов по истории и теории жанра антиутопии, составления работ реферативного типа. Структура работы состоит из введения, в котором обосновывается актуальность темы, цель, задачи, объект и предмет исследования, методы, теоретическую и практическую значимость работы; трех глав, содержащих в себе теоретические аспекты по изучаемой проблеме; заключения, формирующего общие выводы по работе; и списка литературы, с использованными источниками.
Антиутопия: понятие, история, проблема жанра, типология
Слово «утопия» ведет свое происхождение от сокращенного названия книги английского гуманиста и государственного деятеля Томаса Мора. Книга вышла в свет в 1516 году с таким заглавием: «Золотая книга, столь же полезная, как и забавная, о наилучшем устр...
Роман-антиутопия в современной массовой литературе
Современный книжный рынок переполнен текстами массовой литературы, как переводной, так и отечественной. Эта тенденция определяется общекультурной и литературной ситуацией в нашей стране и в мире. Термин «массовая литература» имеет множество синонимов...
Открыть главуРебенок в пространстве антиутопии
2.1 Эволюция образа ребенка и темы детства в антиутопии: традиции и современность (от утопии сада до детского дома) «Детская» тема в разное историческое время рассматривалась в различных проблемных аспектах. Образ ребенка, возникающий в художественн...
Открыть главуРождение и воспитание детей в антиутопии
Одна из составляющих социокультурного пространства антиутопии – специфическая модель института семьи. Существует следующее определение «института» – «это своеобразная форма человеческой деятельности, основанной на четко разработанной идеологии, систе...
Открыть главуРождение детей. Проблема воспитания
Говоря о реализации функций семьи в антиутопическом мире, можно выделить несколько их разновидностей: 1. Функция сексуального регулирования. В анализируемых произведениях явно не прописана. 2. Репродуктивная функция. В цикле романов «Живые» детей зач...
Открыть главуОбраз ребенка: положительное начало
В повести «Гадкие лебеди» положительный образ 12-летней Ирмы воплощается через воспоминания, внешние и внутренние характеристики, данные ей ее отцом, писателем Виктором Баневым. Положительные качества апеллируют к исключительным способностям девочки:...
Открыть главуОбраз ребенка-носителя деструктивного начала
Для воплощения образа героини-подростка в повести «Гадкие лебеди» авторы используют прием отрицания в ребенке ребенка, подчеркивая его взрослость. Прием реализуется за счет контраста, который автор показывает в ожидании главного героя, писателя Банев...
Открыть главуЗаключение
В настоящем исследовании была рассмотрена такая актуальная проблема в отечественном и зарубежном литературоведении, как отражение темы детства и образа ребенка в современных антиутопиях. Рассмотрение вопроса эволюции образа ребенка в художественной литературе и воплощения «детской темы» в антиутопиях писателей XIX- XX веков показало, что данный аспект в разное историческое время неоднократно трансформировался. Анализ специфики воплощения образа ребенка в «высоких» антиутопиях У. Голдинга, А. и Б. Стругацких и в массовых вариантах жанра (С. Коллинз и В. Еналь) показал, что рождение и воспитание в антиутопическом мире обычно контролируются некой Системой (Государства, замкнутого сообщества, автоматизированной системы управления) и функции института семьи, которые данная Система берет на себя, подвергаются сильной деформации. Система может не быть представлена в виде некой организации, в которую вписаны персонажи, Система может создаваться самими героями спонтанно, например, в условиях освобождения низменных качеств человека (в «Повелителе мух»). Сюжетные линии, мотивы и образы в романе «Повелитель мух», повести «Гадкие лебеди», романе «Голодные игры», цикле «Живые» показывает невозможность подмены семьи Системой. Семья становится синонимом человечности, правильной системы. Антигуманное начало воплощено в отсутствии справедливости, хаосе толпы. Последствия такой замены имеют разрушительный характер, влияющий как на физическое, так и на интеллектуальное и духовное развитие ребенка. Не менее специфичной чертой антиутопии является соотношение между повествователем и его героем, соприкосновение их образов. Особая роль отводится исследователями именно рассказчику. Конечно, это часто применяемое в литературе явление. Это не только способ характеристики самого героя, но и возможность отобразить действительность: возможность для читателя видеть мир глазами ребенка. Таким образом, реальность представляется другой, нежели привык видеть взрослый человек. Стоит задуматься о причинах зла, представленных в антиутопиях разного уровня в связи с образами детей. «Высокая» антиутопия (Голдинг, Стругацкие) показывает социальную и человеческую природу зла, и потому оно присутствует уже в самих детях, проявляясь хаотично, спонтанно. У Голдинга само появление взрослого – обычного, не идеального – спасает подростков от окончательного превращения в маленьких дикарей. У Стругацких маленькие гении делают жестокий с точки зрения человечности выбор (оставляют родителей). Чем ниже художественный уровень антиутопии, тем проще «рецепты» спасения и взгляд на саму проблему зла. Здесь дети идеализируются, зло приобретает характер абстракции, присутствующей в мире, требующей борьбы, но находящейся как бы «вне» человека. Однако в любом случае антиутопия претендует на категоричность. Поэтому образ ребенка здесь важен не только сам по себе. Дети выступают некой мерой гуманизма, основой для смелого взгляда в светлое будущее, а так же подобием «провоцирующего прогноза». Проблематика, поднимаемая в антиутопической литературе, остается актуальной, поскольку литература осмысливает социальный и духовный процесс, показывая обществу необходимость отказа от утопии, показать, что любая идея, основанная на подавлении кого бы то ни было является тупиковой.
