Использование информационно-коммуникационных технологий в формировании профессиональных компетенций

Программы содержат тщательно отобранную информацию, способствующую решению задач и развитию компетенций. Компетентностный подход предполагает преобразования, затрагивающие преподавание, образовательные технологии, оценивание, т.е. перестройку организации процесса подготовки будущего специалиста, владеющего целой системой компетенций [1].
Под современными образовательными технологиями понимается комплекс технологий получения актуальных знаний и умений, а также формирования компетенций в любой профессиональной сфере.
Информационно-коммуникационные технологии – это информационные процессы и методы работы с информацией, осуществляемые с применением средств вычислительной техники и средств телекоммуникации [1]. Применение информационно-коммуникационных технологий в образовании повышает качество и доступность образования, способствует совершенствованию образовательных технологий, появлению новых форм обучения, созданию электронных образовательных ресурсов и доступа к ним широкого круга обучающихся с использованием сети Интернет [2].
К основным видам электронных образовательных ресурсов относятся: электронная презентация, электронные учебные и учебно-методические пособия, учебные прикладные программные средства, электронные тренажеры и др. В современных образовательных учреждениях большое внимание уделяется компьютерному сопровождению профессиональной деятельности.
В настоящее время не вызывает сомнения утверждение, что развитие информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) обусловливает развитие современного общества, причем любые достижения в области ИКТ влекут изменения во всех сферах жизнедеятельности, включая сферу образования. При этом, как следствие, открываются качественно новые возможности достижения новых образовательных результатов [2, с. 480]. Примечательно, что скорость развития средств ИКТ намного опережает время достижения значимого эффекта от их применения в образовательной деятельности.
Очень часто наблюдается отставание проникновения ИКТ в практику педагога от расширения ресурсной базы образовательной организации

. При этом, как справедливо отмечает Т.Г. Везиров, зачастую профессиональная подготовка не соответствует требованиям и ожиданиям работодателей от качества труда работников [4]. Ценность ИКТ определяется тем, как они влияют на повышение эффективности и качества образовательной деятельности образовательной организации. Поэтому на сегодняшний день, в условиях реализации различных профессиональных стандартов, особую актуальность приобретает задача изменения профессиональных качеств учащихся в контексте развития его профессиональных компетенций [5].
В свою очередь развитие профессиональной компетентности учащихся в целом предполагает создание в образовательной организации определенных условий. Таким условием является информационно-образовательная среда (ИОС) – комплекс, включающий в себя информационное, техническое, учебно-методическое обеспечение с учетом основных функций образования, неразрывно связанный с человеком как субъектом образования [6].
Создание современной ИОС является обязательным условием функционирования любой образовательной организации в условиях реализации Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования [7].
Во многих колледжах при изучении экономических дисциплин ни одно занятие не проводится без соответствующей электронной презентации. Используются прикладные программные средства, электронные учебники, электронные учебные пособия и т.д.
Использование ИКТ предполагает:
– достижение образовательных результатов, которые предусмотрены действующими стандартами;
– использование в своей работе готовых электронных учебных материалов и различных веб-ресурсов;
– проведение оценочных мероприятий;
– ведение текущей отчетности и своего профессионального развития.
Компетентностный подход использует следующие виды обучения: модульное (разбивка дисциплины на небольшие составляющие), с помощью кейса, обучение на основе социального взаимодействия