Логотип Автор24реферат
Задать вопрос
Дипломная работа на тему: Использование информационно-коммуникационных технологий в формировании профессиональных компетенций учащихся колледжа в процессе изучения экономики
78%
Уникальность
Аа
87158 символов
Категория
Педагогика
Дипломная работа

Использование информационно-коммуникационных технологий в формировании профессиональных компетенций учащихся колледжа в процессе изучения экономики

Использование информационно-коммуникационных технологий в формировании профессиональных компетенций учащихся колледжа в процессе изучения экономики .doc

Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также промокод Эмоджи на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.

Введение

На сегодняшний день, развитие общества диктует определенные условия организации современного образования, интенсивное внедрение новых технологий, инноваций и методов работы. Проблема развития профессиональной компетентности учащихся средних специальных образовательных учреждений в процессе изучения экономических дисциплин имеет огромное значение. Подготовка высококвалифицированных кадров, обеспечивающих будущий потенциал рабочей силы, всегда является проблемой не только в России, но и в мире. Актуальность проблемы вызвана необходимостью поиска, разработки и освоения форм методической деятельности, направленные на развитие профессиональной компетентности учащихся через оптимизацию и совершенствование и получение знаний, умений, профессионально-ценностной ориентации в соответствии с требованиями, предъявляемыми на современном уровне развития системы отечественного образования. На сегодняшний день экономическое образование самым непосредственным образом реагирует на изменение общественного развития. В этой связи, все актуальнее становится проблема совершенствования методики преподавания именно экономических дисциплин в колледжах. Обновление образования требует использования нетрадиционных методов и форм организации обучения, в том числе использование информационно-коммуникационных технологий в формировании профессиональных компетенций учащихся. Вопросы, затрагивающие проблемы, пути и способы развития профессиональной компетентности достаточно широко освещаются в психолого-педагогической литературе: исследуются условия эффективности формирования профессиональной компетентности (Л.А. Башарина, Н.Е. Костылева, Н.Н. Лобанова, Е.В. Прозорова и др.); определяются пути, средства и способы развития профессиональной компетентности (Г.И. Захарова, Ю.А. Конев, Г.М. Соломина, В.И. Юдин и др.). Модернизация системы образования на современном этапе развития общества выдвигает новые требования к профессиональной деятельности будущих специалистов. Таким образом, возникает противоречие между необходимостью профессионального развития будущих специалистов и недостаточностью методических основ его обеспечения. Данное противоречие обусловило проблему исследования, которая заключается в поиске организационно-педагогических условий, обеспечивающих развитие профессиональной компетентности будущих специалистов. Объект исследования: процесс обучения экономике. Предмет исследования: развитие профессиональных компетенций учащихся колледжа с использованием информационно-коммуникационных технологий. Цель исследования: определить и обосновать организационно-педагогические условия развития профессиональных компетенций учащихся колледжа в процессе изучения экономики. Гипотеза исследования базируется на том, что развитие профессиональных компетенций учащихся колледжа в процессе изучения экономики будет эффективнее, если будут реализованы следующие организационно-педагогические условия: - создана информационно-образовательная среда, - присутствует ИКТ-компетентность преподавателей. Для достижения поставленной цели, в соответствии с объектом и предметом исследования, были выдвинуты следующие задачи исследования: рассмотреть понятие и сущность профессиональных компетенций; провести анализ программы по экономике; проанализировать методику развития профессиональных компетенций в процессе изучения экономики; выявить роль использования информационно-коммуникационных технологий в формировании профессиональных компетенций; провести опытную работу по развитию профессиональных компетенций в процессе изучения экономики. Теоретико-методологическую основу исследования составляют подходы к пониманию сущности компетентности таких авторов как И.С. Аврамковой, В.Е. Анисимова, В.И. Байденко, А.Г. Бермус, Н.О. Гришановой, Э.Ф. Зеер, М.Д. Ильязовой, Н.С. Пантиной, Э.Н. Сыманюк и других. Методы исследования: теоретические (анализ психолого-педагогической и историко-педагогической литературы, нормативных документов по проблеме исследования; метод концептуально-сравнительного анализа); эмпирические (опытная работа, метод независимых экспертных оценок, качественный и количественный анализ полученных результатов). Практическая значимость исследования заключается в том, что разработаны рекомендации по развитию профессиональных компетенций, учащихся колледжа в процессе изучения экономических дисциплин. Опытно-экспериментальная база. Исследование проводилось на базе ГБПОУ НСО Новосибирский промышленный колледж. Выпускная квалификационная работа включает 60 страниц машинописного текста. Список литературы составляет 40 литературных источников.

Понятие и сущность профессиональных компетенций

Уникальность текста 0%
24868 символов

В настоящее время, в российской системе образования, набирает силу компетентностный подход, регламентируемый Федеральным государственным образовательным стандартом нового поколения. Формируется новая система результата образования: на смену знаниям п...

Эта глава неуникальная. Нужна работа на эту тему?
Уникальность текста 0%
24868 символов

Использование информационно-коммуникационных технологий в формировании профессиональных компетенций

Уникальность текста 53.11%
7805 символов

Программы содержат тщательно отобранную информацию, способствующую решению задач и развитию компетенций. Компетентностный подход предполагает преобразования, затрагивающие преподавание, образовательные технологии, оценивание, т.е. перестройку организ...

Открыть главу
Уникальность текста 53.11%
7805 символов

Организация опытной работы

Уникальность текста 51.35%
23301 символов

Опытная работа проводилась на базе Государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения Новосибирской области Новосибирского промышленного колледжа. Дисциплина «Экономика организации» относится обязательным дисциплинам вариативн...

Открыть главу
Уникальность текста 51.35%
23301 символов

Рекомендации по формированию профессиональных компетенций с применением информационно-коммуникационных технологий

Уникальность текста 39.48%
12611 символов

В рамках обсуждаемой проблемы необходимо отметить, что одним из приоритетных направлений развития колледжа выбрано внедрение в образовательную деятельность и освоение преподавателями колледжа новых образовательных технологий, к важным характеристикам...

Эта глава неуникальная. Нужна работа на эту тему?
Уникальность текста 39.48%
12611 символов

Заключение

Подводя итоги работы отметим, что компетентность – это совокупность взаимосвязанных базовых качеств личности, включающая в себя применение знаний, умений и навыков в качественно-продуктивной деятельности. В словарях описания понятия «компетенция» отражают обобщенный характер, отличаются по объему и составу, трактуются как абстрактный набор знаний, умений, навыков, личностных качеств в определенных сферах деятельности, то есть как круг вопросов, в которых личность обладает познаниями и опытом.. Оно включает результаты обучения (знания и умения), систему ценностных ориентаций, привычки и т.д. Под профессиональной компетенцией понимается основополагающие способности специалистов, базирующиеся на знаниях, умениях, навыках, образованности и дающие им возможность продуктивно интегрировать знания и ситуацию, осмысливать сущность собственной деятельности и деятельности окружающих субъектов, разрабатывать процедуры и осуществлять решения стоящих перед ними профессиональных задач либо проблем. Под ‘‘ключевыми профессиональными компетенциями’’ мы понимаем базовые компетенции, которые являются обязательной системной составляющей основы эффективной профессиональной деятельности менеджеров всех сфер, отраслей, уровней и направлений управления. Отметим, что использование информационно-коммуникационных технологий оказывает важную роль в формировании профессиональных компетенций у учащихся колледжа в процессе изучения экономических дисциплин. Содержание учебно-методического обеспечения процесса формирования экономических компетенций представлено учебно-методическим комплексом, включающим учебно-информационный и методический материалы (традиционная версия учебной и учебно-методической литературы и электронный вариант дидактических средств обучения); банк практических работ; проекты самостоятельной исследовательской деятельности учащихся; средства контроля на бумажном носителе и в электронном формате, направленные не только на определение уровня усвоения знаний, но и на выявление способности использовать усвоенные знания на практике. Таким образом, задачи исследования рассмотреть понятие и сущность профессиональных компетенций; провести анализ программы по экономике; проанализировать методику развития профессиональных компетенций в процессе изучения экономики; выявить роль использования информационно-коммуникационных технологий в формировании профессиональных компетенций; провести опытную работу по развитию профессиональной компетенций в процессе изучения экономике – решены. Цель исследования – определить, обосновать и реализовать организационно-педагогические условия развития профессиональной компетентности учащихся колледжа в процессе изучения экономических дисциплин с применением информационно-коммуникационных технологий – достигнута.

Список литературы

Государственная программа Российской федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы, от 15 мая 2013 г. № 792-р Аврамкова И.С. Понятие «компетенция» в современной теории и практике преподавания музыки // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2010. № 136. С. 144–153. Анисимов В.Е., Пантина Н.С. Методологические вопросы разработки модели специалиста // Советская педагогика. 1977. № 5. С. 100–108. Артемов В.А. Психология наглядности при обучении. М.: Просвещение. 2008. С. 256. Байденко В.И. Компетенции в профессиональном образовании (к освоению компетентностного подхода) // Высшее образование в России. 2004. № 11. С. 3–13. Баландина И.В. Компьютерная визуализация как развитие Дидактического принципа наглядности // Психология и педагогика: методика и проблемы. 2010. С. 9-13. Беляков А.А., Буровкина Л.А. Философско-педагогическая рефлексия принципа наглядности // Вестник ТГТУ. 2010. Том 16. № 1. С.212-218. Бермус А.Г. Модернизация образования: философия, политика, культура: монография. М. : Канон+РООИ «Реабилитация», 2008. 384 с. 98 Поволжский педагогический вестник. 2014. № 3 (4) Современные подходы к определению понятия «профессиональная компетенция»... 5. Гришанова Н. О новой парадигме развития высшего профессионального образования // Альма матер: Вестник высшей школы. 2007. № 4. Вербицкий, А.А, «Качество подготовки специалиста в контексте компетентностного подхода», 2009 Дурнева, Е.Е. Учебно-методические комплексы образовательных модулей контекстно-компетентностного формата// Вестник МГГУ им. М.А. Шолохова., 2012. No2.С.69–74. Залилова РШ. Применение ТСО на уроке английского языка в условиях реализации ФГОС // Педагогический опыт: теория, методика, практика. 2015. №2. С. 280-281. Зеер Э. Ф., Сыманюк Э. Компетентностный подход к модернизации профессионального образования // Высшее образование в России. 2005. № 4. С. 23- 29. Зимняя, И.А. Социально-профессиональная компетентность как целостный результат профессионального образования (идеализированная модель) / И.А. Зимняя // Россия в Болонском процессе: тр. методолог. семинара. – М.: 2005. – С. 12 – 23. Ильязова М.Д. Компетентность, компетенция, квалификация – основные направления современных исследований // Научные исследования в образовании. 2008. № 1. С. 28-31. Козлова А.В., Михно О.С, Чмыхова Е.В. Классификация компетенций и возможности их измерения в вузе с информационно-телекоммуникационными образовательными технологиями // Труды СГА. 2008. № 9. М. : Современная гуманитарная академия, 2008. С. 68-89. Лаврик М.В. Развитие интеллекта и профессиональных компетенций через систему творческих объединений // Среднее профессиональное образование. 2006. № 4. С. 23-24. Леднев В.С. Государственные образовательные стандарты в системе общего образования: теория и практика, Москва, 2015. – 250 с. Рогова Д.Б., Тащиян И.Н. Формирование экономических компетенций учащихся в ГБОУ СПО Юргинский технологический колледж//Актуальные проблемы педагогики и психологии: сб. науч. тр. по материалам Междунар. науч.-практ.конф. (27 февраля 2012 г.) — Новосибирск: Изд-во «Сибирская ассоциация консультантов», 2012.— Ч. 3.— С. 57–61. Сеймур Пейперт. Переворот в сознании: дети, компьютеры и плодотворные идеи // Пер. с англ./ Под ред. А. В. Беляевой, В. В. Леонаса. Педагогика, 1989. С. 224. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Мищенко А.И., Шиянов Е.Н. Педагогика: Учебное пособие для учащихся педагогических учебных заведений // -Зе изд.- М.: Школа-Пресс. 2000. С. 512. Турчин Г.Д. Золотое правило дидактики Я.А. Коменского // Известия Саратовского университета. 2010. Том 10. Серия Философия, психология, педагогика. Выпуск 3. С. 109-111. Царапкина Ю.М. Использование кейс- технологий при обучении учащихся / Ю.М. Царапкина // Образование и наука. 2015. №3 (122). С. 120 – 129. Царапкина Ю.М. Использование информационных технологий в профориентации как основа профессионального самоопределения // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Информатизация образования. 2017. Т. 14. №4. С.430-434 Царапкина Ю.М. Электронное портфолио как основа саморазвития учащихся // Вестник Московского городского педагогического университета, серия: Информатика и информатизация образования. 2017. № 3(41). С. 82-87. Хуторской А.В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты. [Электронный ресурс]. Режим доступа: www.eidos.ru/journal/2002/0423.htm/ (дата обращения: 18.01.2019). Боцманова Н. В. Развитие профессиональной компетентности в системе среднего профессионального образования [Текст] // Теория и практика образования в современном мире: материалы VI Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, декабрь 2014 г.). — СПб.: Заневская площадь, 2014. — С. 283-286. — URL https://moluch.ru/conf/ped/archive/145/6797/ (дата обращения: 14.02.2019). Ефимова, И.Ю., Веремеенко, О.О. Использование современных информационных технологий в образовании. // 2015. С. 208-212 [Интернет-ресурс]. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=24128337 (дата обращения: 14.02.2019) Клочко И.А. Информационные технологии в профессиональной деятельности [Электронный ресурс] : учебное пособие для СПО / И.А. Клочко. — Электрон. текстовые данные. — Саратов: Профобразование, 2017. — 237 c. — Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/64944.html. (дата обращения: 14.02.2019) Концепция развития системы непрерывного образования в Российской Федерации до 2025 года [Электронный ресурс]: Распоряжение Правительства РФ от 11.11.2008 № 1309.— URL: http://www.dpo.gain. ru/Documents/Rest/Concept-2012.doc. (дата обращения: 14.02.2019). Концепция развития образования РФ до 2020 г http://edu.mari.ru/ou_respub/sh14/commondocs/Концепция%20развития%20образования%20%20РФ%20до%202020%20%20г.pdf (дата обращения: 14.02.2019). Сычев А.В. Web-технологии [Электронный ресурс] / А.В. Сычев. — Электрон. текстовые данные. — М. : Интернет-Университет Информационных Технологий (ИНТУИТ), 2016. — 184 c. — Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/56344.html. (дата обращения: 14.02.2019)

Больше дипломных работ по педагогике:
Все Дипломные работы по педагогике
Закажи дипломную работу

Наш проект является банком работ по всем школьным и студенческим предметам. Если вы не хотите тратить время на написание работ по ненужным предметам или ищете шаблон для своей работы — он есть у нас.