Грамматические особенности изучения иностранного языка в начальной школе

В начальной школе целью является закладывание основ коммуникативной компетенции учащихся, то есть, формирование а учеников минимального уровня владения иностранным языком, что позволяет им общаться ино-
земным языком на элементарном уровне. Первостепенную роль в этом процессе играет грамматика, особенность которой в курсе изучения любого иностранного языка, заключается в том, что она является необходимой базой, без которой невозможно полноценное использование иностранного языка как средства общения в частности. Так, грамматической компетентностью мы понимаем способность младшего школьника к корректному грамматического оформления своих устных и письменных высказываний, понимание грамматического оформления речи других, основанной на сложной и динамичной взаимодействия соответствующих знаний, навыков; и в грамматической осознанности (то есть способности учащихся начальной школы регистрировать и распознавать грамматические явления в устной и письменной речи, их особенности и закономерности их функционирования). На основе этого, следует выделить основные компоненты языковой грамматической компетенции: грамматические знания, грамматические навыки и грамматическую осознанность.
Итак, целью формирования иноязычной грамматической компетенции учащихся начальной общеобразовательной школы является овладение грамматическими знаниями (формами и значениями), грамматическими рецептивными и репродуктивными навыками речи, также грамматической осознанностью.
Начиная изучение иностранного языка, ученики начальной школы еще не достаточно владеют лингвистическими понятиями родного языка, поэтому часть грамматического материала изучается на уровне лексических единиц: ученики усваивают отдельные грамматические явления в речевых образцах, и им не нужно объяснять морфологические и синтаксические связи между частями речи или структурными единицами, входящих образцу

. Такая работа будет вероятно проведена на последующих этапах, когда школьники достигнут определенного лингвистического опыта в родном языке, что будет для них служить базой для осознанного овладения иноязычным материалом.
Коммуникативный подход к обучению грамматики, для формирования у младших школьников минимального уровня владения иностранным языком, предусматривает также учет психофизиологических особенностей детей. Так, в младшем школьном возрасте происходит развитие сензитивности и гибкости мышления - от наглядно-образного, конкретного, понятийного к словесно-логического, абстрактного. Особенностью внимания является лучше раз-
не на невольная, чем произвольное внимание. Восприятие имеет свои черты, а именно переход от смешанного, фрагментарного восприятия к расчлененного; память, воображение (персонификация). развитие таких
качеств внимания, как адаптивность, избирательность и устойчивость также стоит учитывать. Развивается произвольная логическая, моторная, зрительная и долговременная память детей. Повышается способность заучивать и воспроизводить изученное