Этапы и характеристика участников эксперимента

Теоретический анализ научной и методической литературы по проблеме показал необходимость и целесообразность ее изучения. В связи с этим было организовано и проведено исследование.
Цель исследования – экспериментально изучить коммуникативные навыки и выявить их особенности у умственно отсталых младших школьников.
В ходе организации и проведения исследования решались следующие задачи:
1. Определить для исследования группу учащихся 2 класса с умственной отсталостью.
2. Определить и описать критерии оценивания подобранных методики для изучения коммуникативных навыков у младших школьников с легкой степенью умственной отсталости.
3. Выявить охарактеризовать особенности развития коммуникативных навыков у младших школьников с легкой степенью умственной отсталостью

.
4. Подобрать и разработать содержание работы по совершенствованию коммуникативных навыков
5. Провести сравнительный анализ результатов работы.
Экспериментальная работа проводилась на базе
В эксперименте участвовали 11 младших школьников с легкой степенью умственной отсталости. Возраст испытуемых 8,5 – 9,5 лет.
Характеристика обучающихся, задействованных на констатирующем этапе исследования представлена в Приложении 1.
Проведение эксперимента опиралось на принципы диагностики, разработанные в трудах Л.С. Выготского, С.Д. Забрамной, Л.В. Кузнецовой, И.Ю. Левченко, Л.М. Шипицыной и др. [40; 45; 59]:
Коррекционно-развивающей работе предшествует этап тщательного диагностического обследования и выявления специфических особенностей развития коммуникативных способностей у младших школьников с легкой умственной отсталостью.
Эксперимент проводился в несколько этапов:
1