Сущность спортивной мотивации детей младшего школьного возраста

Аннотация. В данной статье рассмотрены понятие мотива и сущность мотивации у детей младшего школьного возраста к занятиям спортом. Проанализированы факторы, влияющие на развитие мотивации. Определены задачи, стоящие перед тренером учащихся. Изучены этапы реализации методики формирования спортивной мотивации у младших школьников.
Ключевые слова: мотив, побуждение, спортивная мотивация, управление мотивацией, физическое воспитание.
Мотив к занятию спортом формируют потребности. Для детей младшего школьного возраста спортивная мотивация определена удовлетворением потребности в социальных связях, в безопасности, двигательных потребностей. Управление спортивной мотивацией детей младшего школьного возраста путем удовлетворения их потребностей позволит увеличить число занимающихся и их спортивные достижения. Актуальность настоящего исследования заключается в том, что традиционная система физического воспитания младших школьников с каждым годом становится все менее эффективной и требует все больших корректировок, связанных с актуализацией спортивной мотивации у данной возрастной группы.
Целью настоящей статьи является изучение сущности спортивной мотивации детей младшего школьного возраста.
Проблема формирования спортивной мотивации обусловлена субъективными причинами, а именно: на сегодняшний день у большинства младших школьников отсутствует мотивация к занятиям спортом.
Мотивация в значительной мере влияет на продуктивность занятий спортом и детерминирует успешность спортивной деятельности.
Спортивная мотивация – это система факторов, определяющих спортивное поведение.
Для детей младшего школьного возраста данная система включает в себя следующие факторы:
1)интерес;
2)тренер;
3)атмосфера спортивного занятия;
4)цели;
5)личная значимость;
6)потребности.
Ключевую роль при формировании спортивной мотивации занимает рефлексия тренера, ставящая такие вопросы: «Какой стиль поведения поспособствует увеличению уровня мотивации каждого ученика?», «Каким образом сформировать комфортную атмосферу?», «Как повлиять на развитие уверенности учеников?», «Что позволит развить у учеников спортивный интерес?»
Ответы на поставленные вопросы имеют индивидуальный характер для каждого, однако существуют универсальные правила формирования педагогического сценария в области спортивной мотивации:
1)Спортивные занятия должны быть интересными для рассматриваемого возрастного контингента школьников с точки зрения их мировосприятия.
2)Тренер должен обладать восприимчивостью, а также быть преданным идее и иметь мотивацию.
3)Атмосфера спортивного занятия должна быть дисциплинированной.
4)Перед учащимися должны быть поставлены конкретные цели, чтобы усилить их понимание значимости спорта.
5)Личная значимость: индивидуализация работы

. Каждый учащийся должен ощущать свою значимость в общем результате.
6)Основным направлением при создании мотивации к занятиям спортом у младших школьников считается удовлетворение физиологических потребностей, потребностей в самоактуализации, в уважении, в социальных связях, в безопасности.
К физиологическим потребностям относятся потребности младших школьников в активном отдыхе, движении. Каждому ребенку свойственна познавательная потребность, которая мотивирует его к действию.
Потребность в самоактуализации включает потребность ребенка в реализации своих потенциальных целей, способностей, возможностей. Как известно, человек формируется как личность с малых лет, что и выражается в его потребности актуализироваться, достигнуть личностного роста. Задачей тренера для удовлетворения потребности в самоактуализации школьников является творческий подход к занятиям, помощь ученикам в раскрытии их потенциала и его использовании, постановка достижимых целей, планировка соревновательных целей для выявления конкурентных преимуществ каждого ребенка индивидуально, которые индивидуализировали бы его как отдельно поставленную личность.
Потребность в уважении заключается в потребности ребенком признания среди сверстников. При удовлетворении данного типа потребностей перед тренером стоят задача создания условий равноправности в достижении спортивных интересов, а также задача стимулирования спортивного роста школьника.
К потребности в социальных связях либо потребности в причастности стоит отнести необходимость школьников в социальном взаимодействии, в поддержке со стороны окружающих. Для юных спортсменов крайне важно пребывание в коллективе, где с ними будут считаться. Принимая во внимание тот факт, что благоприятные межличностные отношения укрепляют спортивную мотивацию, крайне необходимо учитывать этот аспект