Специфика психопрофилактической работы в высшей школе

Аннотация
В данной статье рассматривается основная проблематика, затрагивающая студенческую молодежь во время обучения в ВУЗах: материального, психологического, физиологического, социального характера. Актуальность темы обусловлена наличием психологической составляющей в каждой из проблем, что, в свою очередь, влияет на успешность студента. В рамках статьи приведены примеры психопрофилактической работы.
Ключевые слова: психопрофилактические меры, психологическая поддержка, студенты, проблемы в ВУЗах
Summary
This article discusses the main problems affecting students during their studies at universities: material, psychological, physiological, social in nature. The relevance of the topic is due to the presence of a psychological component in each of the problems which in turn to affects the success of the student. The article provides examples of psychoprophylactic work.
Keywords: psychoprophylactic measures, psychological support, students, problems in universities
Студенчество представляет собой особую социально-демографическую группу, находящуюся на этапе становления социальной зрелости, профессионального выбора и самоопределения в контексте всей общественной жизни. В процессе обучения в ВУЗе студент сталкивается с множеством проблем, некоторые из них оказываются для него в новинку, в виду его новой социальной роли, иные проблемы являются сопутствующими и носят социальный характер.
Проблемный характер развития студенческой молодежи непременно является сигналом для принятия конкретных мер по предотвращению или коррекции дезадаптивных проявлений со стороны студентов. Для этого проводятся психопрофилактические мероприятия, направленные на сохранение здоровья личности и поддержание его гармоничного психологического состояния. Здоровьесберегающие технологии могут быть направлены так же на устранение неправильного, нездорового функционирования личности по причинам медицинского (студенты, находящиеся в группе риска ведения нездорового образа жизни, зависимого поведения, психологической дезадаптации – невозможность проявить себя в обществе), юридического характера (противоправная, антисоциальная деятельность).
Безусловно, это большая ответственность со стороны высшей школы – следить за своими подопечными, однако в этом и состоит основная задача ВУЗов на этапе обучения – формировать здоровую личность, способную не только к профессиональным и социальным достижениям, а, прежде всего, к собственной психологической устойчивости в контексте нового социального слоя, новых жизненных задач.
К социальным проблемам можно отнести условия или обстоятельства жизни, которые, так или иначе, оказывают влияние на студенческую молодежь, их мировосприятие и ощущение собственных жизненных перспектив

. В худшем случае – такие проблемы ведут к определенным социальным реакциям, нарушающим человеческие ценности и социальное благополучие человека в целом. Причины социальных проблем могут быть рассмотрены с точки зрения нескольких параметров: средовые причины как ситуативный фактор, личностные причины как фактор проявления индивидуальных особенностей, деятельностные причины как фактор личностной активности, проявления себя в окружающем мире. Иными словами, причины возникновения социальных проблем могут лежать в разных плоскостях, которые требуют своего внимания при задаче их разрешения.
Специфическими или новыми проблемами для студента становятся те, которые возникают непосредственно по причине нового социального статуса – студент. Студенчество – время профессионального становления, именно во время обучения в ВУЗе прочно формируется основа трудовой и профессиональной деятельности.
Таким образом, главная задача высшего учебного заведения – формирование студента как субъекта учебной деятельности, в рамках которой он освоит навыки планирования, организации и анализа собственной деятельности. В то же время, задача теоретической университетской базы и практической деятельности в рамках своей специальности – сформировать конкурентоспособного специалиста, имеющего хорошие возможности совершенствоваться в выбранном профессиональном русле.
Однако, не всегда учебная деятельность в ВУЗе протекает максимально благоприятным образом. Так, проведенные исследования и опросы студентов ВУЗов свидетельствуют о следующем перечне актуальных студенческих проблем, которые невозможно игнорировать:
1. материальные трудности (низкое обеспечение льготами, отсутствие жилья или плохие условия проживания, низкая обеспеченность учебной литературой, невозможность дополнительного заработка). Всё это создает дополнительные психологические нагрузки для студентов, в особенности для тех, кто обучается на платной основе или входит в группу малоимущих, тех, кому нужна социальная или материальная помощь;
2. неорганизованность свободного времени, недостаток времени для отдыха и собственных интересов;
3. неотработанность и бессистемность в воспитательной работе здоровьесберегающих технологий [3, с. 123];
4. трудности последующего трудоустройства, недостаток занятий, формирующих практические навыки в освоении профессии;
5. недостаточный интерес к жизни студентов, как следствие, группы риска студентов, ведущих нездоровый образ жизни или имеющих личностные психологические проблемы, трудности в адаптации к новому социуму и учебному образу жизни, остаются без внимания.
Психологическая профилактика вполне может включать не только непосредственно психологические меры в виде дополнительного лекционного просвещения, тренинговых занятий или совместной внеучебной деятельности