Содержательно-методические основы управления образовательными организациями на основе синергии

Аннотация
В статье проведен анализ содержательно-методических основ управления образовательными организациями на основе синергии. Методология исследования – анализ научной литературы по заданной проблеме, а также практического отечественного опыта.
Ключевые слова: управление, образовательные организации, синергия, образовательные услуги.
В настоящее время в системе образования происходят кардинальные изменения, связанные с внедрением новых методик для управления образовательными организациями. Специалистами выделяется несколько методов управления, через которые субъект может оказывать воздействие на объект с целью повышения качества и доступности образовательных услуг.
Всего выделяется несколько групп в методиках управления, первая из них представлена экономическими методиками управления. В их основе находятся принятые обществом социально-экономические законы. Вторая группа представлена методами, в основе которых лежат социально-психологические особенности. [1]
При применении этих методик управление деятельностью образовательной организации выстраивается таким образом, при котором в процессе обучения учащимся прививаются принятые в обществе нравственные ценности. Изменение этих ценностей в обществе ведет к изменениям в образовательном процессе.
Наконец, третья группа методик управления представлена способами управления, в основе которых лежат организационно-распорядительные основы менеджмента. При применении таких методик выстраиваются организационные отношения.
При них педагогический коллектив и администрация образовательного учреждения используются свои властные полномочия для контроля образовательного процесса, используют свои компетенции для разработки и внедрения образовательных программ.
Так как персоналом образовательной организации являются педагоги, то для выстраивания взаимоотношений между ними и администрацией учебного заведения требуется создать определенную организационную структуру. Применение такой системы позволяет управлять качеством образовательных услуг, создать необходимые условия для образовательного процесса.
При помощи этой же системы руководство образовательной организации получает возможность анализировать результаты деятельности в образовательной сфере. К настоящему времени не только в системе образования, но и на базе других организаций широкое распространение получил синергетический подход к управлению. Этот подразумевает планирование деятельности и ее организацию, применение инструментов мотивации и контроля. Все эти функции являются взаимосвязанными. [2]
При них между участниками образовательного процесса выстраиваются коммуникации, принятие наиболее важных управленческих решений проходит с участием всех заинтересованных сторон (администрации учреждения, педагогического коллектива, учащихся и их родителей).
Внедрение синергетического подхода в управлении образовательными организациями совпало со становлением и широким распространением информационных технологий. С учетом изменений в экономике и обществе к системе образования предъявляется требование о ее многофункциональности.
Сегодня через систему образования не просто выпускаются специалисты разных областей, но и сформированные личности, готовые активно участвовать в жизни гражданского общества. Чтобы выполнить запрос общества о многофункциональности системы образования, требуется внести изменения в образовательный процесс, внедрить новые методики обучения. Все это невозможно без применения синергетического подхода.
На сегодняшний день опубликовано достаточно много научных работ, которые посвящены синергетическому подходу в педагогике и управлении деятельностью организаций.
Синергетика рассматривается как форма совместной работы и комбинирование действий

. В философских словарях синергетика рассматривается в качестве теории самоорганизации. В широком смысле синергетика рассматривается в качестве альтернативности выбора. В более узком смысле этот термин обозначает применение синергетического подхода в определенной сфере деятельности, к примеру, управлении деятельностью организации. [3]
При внедрении синергетического подхода в систему образования требуется создать условия для выстраивания сотрудничества между всеми участвующими в образовательном процессе. Речь идет о преподавателях и учащихся, об их родителях и других образовательных структурах как заинтересованных сторонах.
Синергетический подход применяется не только в рамках учебных занятий, он выходит за их рамки и внедрен в образовательную систему конкретного учреждения. Через применение такого подхода увеличивается мобильность педагогов и учащихся.
Так, идеи синергетики включаются в содержание образования и изменяются дидактические аспекты выстраивания образовательного процесса. Они же используются для моделирования и прогнозирования ситуаций, связанных с функционированием образовательных систем. Синергетические идеи также применяются для управления процессами, связанными с обучением и воспитанием учащихся.
Синергетика в образовательных учреждениях требует разработки такого содержания учебных программ, которые бы позволяли развивать у учащихся определенные навыки и предоставляли возможность учащимся оценивать свои достижения с позиции преподавателя. [4]
Этот же подход используется и в управлении деятельностью организации, когда перед педагогами ставятся четкие цели и задачи, предоставляется возможность оценивать совершенствование у себя профессиональных компетенций.
Когда для управления организацией используется синергетический подход, то у учителей появляется возможность планировать свою педагогическую деятельность, развитие профессиональных компетенций и навыков. Считается, что синергия помогает учителям лучше ориентироваться в кризисных ситуациях. Проблему представляет лишь тот факт, что внедрение синергетики в систему управления образовательной организацией — это сложный процесс.
Среди специалистов сложилось мнение о том, что переход к синергетике в системе управления образовательной организацией требует отказа от применения традиционных педагогических методик. В то же время синергетика позволяет значительно расширить функции и возможности для самоорганизованной деятельности преподавательского состава в организации. [6]
При применении синергетики в управлении деятельностью организаций требуется решать разные задачи. Так, требуется предоставлять педагогам специальные функции для внедрения ими в учебный процесс новых образовательных технологий. Также требуется создать специальную систему, через которую педагоги получат возможность оценивания собственных действий.
При применении такого подхода происходят кардинальные изменения в самом образовательном процессе. Обычно для обучения разрабатываются индивидуальные модули. [7]
А студенты получают возможность регулировать темпа обучения, применять свои знания на практике через участие в научно-исследовательской деятельности и т. д. Все это позволяет получать необходимое информационное сопровождение для экспериментальной деятельности. [5]
Обычно при применении синергетического подхода создается единое информационное поле, в котором могут взаимодействовать работники учреждения образования, обучающиеся и другие заинтересованные стороны. Применять синергетический подход можно не только с новыми интерактивными технологиями в педагогике. Синергетический подход также сочетается с достижениями, полученными при применении классической формы обучения