Интеграция требований стандартов IB в систему дополнительного образования MYP в области финансовой грамотности

Аннотация
В статье проведен анализ интеграции требований стандартов IB в систему дополнительного образования MYP в области финансовой грамотности. Методология исследования – анализ научной литературы по заданной проблеме, а также практического отечественного опыта.
Ключевые слова: интеграция, стандарты, дополнительное образование, финансовая грамотность.
В наше динамичное время все больше и больше вызовов бросают развитию финансовой грамотности в сфере международного бакалавриата. То есть те студенты, которые успешно прошли процедуру подготовки в вуз на специальность финансового менеджмента и финансовой аналитики уже с высокой долей вероятности смогут более полноценно интегрироваться в условия окружающей бизнес-среды, а также создать предпосылки для определения своего местоположения в области международных финансов.
Итак, разберемся, что включает в себя процедура интеграции требований стандартов на базе IB в системе образования MYP в наши дни. По данным экспертов, ЭмАйПи – это уникальная программа системы образования международного бакалавриата. Для обучения в этой сфере к студентам предъявляют высокие академические и личностные требования. Ученики программы вдохновлены процессом подготовки, так как основной составляющей в преподавании является интерактивный процесс, в который входят лучшие методики обучения, разработанные в Европе и в США. [1]
Основной проблематикой такого рода обучения является необходимость привить желание учиться в системе MYP на протяжении всей жизни ученика, а также поднять престиж и важность углубленного освоения методического аспекта финансового анализа с разных точек зрения

. Общий идеологический концепт как нельзя лучше отражает проблематику IB. То же касается и системы менеджмента качества дополнительной подготовки.
При этом направление изучения в сфере финансовой грамотности ученик выбирает сам. Методисты дают возможность исследовать финансовый анализ с несколько иных точек зрения и с оптимизмом искать нестандартные подходы к обучению. Финансовый менеджмент действует в данном случае в глобальном контексте. Охватываемый объем материала в сфере финансов более чем значительный и затрагивает также международные финансы и аналитику процесса.
Выше мы уже говорили о том, что IB на базе MYP является исключительно западной концепцией создания нового подхода к образованию. В рамках данной статьи мы повествуем о финансовой подоплеке обучения и не можем обойти стороной проблематику создания. [2]
Эксперты в области финансов и кредита из Великобритании и США утверждают, что АйБи является исключительно новацией конца 1980-х годов. Именно в это время уровень финансовой грамотности был необходим для развития способностей мыслить креативно. Английские дети в возрасте от 10 до 16 лет получили возможность находить взаимосвязь между традиционными предметами, которые изучают в школе, с методологией исследования финансового анализа.
Таким образом, международный бакалавриат IB стал особенно востребованным в связи с ростом числа студентов, которые проходили программу средней школы MYP по основной образовательной программе