Формирование колористических навыков обучающихся среднего школьного возраста

Аннотация.
В статье рассмотрены теоретические основы колористической подготовки. Даны опеределения основным составляющим колористической подготовки.
Ключевые слова: колористика, навыки, обучение, цвет, средний школьный возраст.
Источники способностей и дарований детей – на кончиках их пальцев.
В.А. Сухомлинский
Известный педагог В.А. Сухомлинский писал, что источник талантов и способностей детей у них на кончиках пальцев. Обучение колористике включает в себя приобретение навыков в области цвета, которые включают в себя: знания в области теории цвета; живописная грамота; знание колористических концепций и умение их реализовать; колористические навыки, необходимые для развития таких навыков, как восприятие и ощущение цвета, представление цвета, колористическое мышление и визуализация цветов, эмоциональная реакция на цвета, опыт и восприятие цвета, технические характеристики выбранных красочных материалов и цветопередача. Вышеизложенное определяет проблему исследования: при каких педагогических условиях формируются колористические навыки обучающихся среднего школьного возраста.
Цель исследования – научное обоснование педагогических условий формирования колористических навыков. Задачи исследования: рассмотреть теоретические основы колористической подготовки; определить основные составляющие колористической подготовки.
Известные художники, такие как Леонардо да Винчи, Делакруа, Энгр, Н.П. Крымов К.Ф. Юон, Б.В. Йохансон, А.М. Герасимов, П.Д. Корин Г.К. Савицкий интенсивно занимались вопросами закономерностей изображения объектов реальности, способами передачи богатства цвета окружающей действительности с помощью художественных материалов. Методологические аспекты восприятия цвета и цветопередачи в школе и в вузах можно найти в работах В.Г. Проблема, Н.Н. Волкова В.С. Кузина Е.В. Шорохова, А.А. Унковский, А.П. Яшухина С.П. Ломова С.Е. Игнатьев А.И. Васильев Н.Я. Маслова.
Гипотезой исследования послужило предположение о том, что колористическая подготовка учащихся на занятиях в школе будет осуществляться более эффективно, если будут: выявлены специфические составляющие колористической подготовки обучающихся.
С научной точки зрения, цвет - это свойство всех материальных объектов излучать и отражать световые волны определенной части спектра [3, с. 241]. Цветовая гармония - одно из важнейших колористических средств живописи

. Общепринято, что цвета, создаваемые природой, и их сочетания являются гармоничными [7]. Эта гармония цветовых сочетаний объясняется психофизиологическими законами зрения. Гармония в цветовой композиции - это гармония цветов, комбинация цветовых отношений, которая учитывает как фундаментальные свойства цветов (тон, яркость, насыщенность), так и форму и размер областей, которые они занимают [2, с. 75]. Важность цветовой гармонии в живописи подчеркивает Л.Г. Медведев, который объясняет, что «именно цветовая гармония может передать тонкие нюансы восприятия художником мира и его эмоционального отношения к няне» [4, с. 37].
Развитие науки о цвете и теории искусства приводит к более глубокому анализу лейтмотива живописи «колорит». Он рассматривается как система оттенков, чьи комбинации и отношения в художественном произведении образуют эстетическое единство [1, с. 266].
Психологи выявили взаимосвязь между навыками и способностями, которая проявляется в том, что способности формируются и развиваются посредством усвоения навыков, а также в простоте и скорости овладения навыками и способностями (А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, А.А. Смирнов, Б.М. Теплов). По мнению авторов, «для развития способностей человека требуется усвоение, а затем творческое применение знаний, навыков и умений, выработанных в ходе общественно-исторической практики» [6, с. 470].
По мнению большинства художников-педагогов, специалистов по теории искусства (В.В. Визер, Александр Пучков, Е.В. Шорохов и др.) колористические навыки в учебном процессе основаны на знании цветовой живописи, знание грамоты живописного изображения. Дети должны научиться распознавать богатство цветов и разнообразие цветовых оттенков, координировать цвета, дифференцировать и передавать цветовые оттенки в соответствии с их яркостью, насыщенностью и оттенком. Об этом К.Ф. Юон отметил: «Картина, которая не дышит каждым цветом с тысячами оттенков, которые обогащают ее, является мертвой картиной» [9, с. 63].
Чтобы определить условия для развития колористических способностей, необходимо учитывать особенности формирования компетенций и развития способностей учеников в процессе визуальной колористической деятельности. На сенсорном уровне у подростков повышается цветовая чувствительность. В возрасте 11 лет учащиеся могут различать цвета с абсолютной точностью и точно воспроизводить цвет предмета