Деятельность методического объединения учителей физической культуры по формированию здоровьесберегающей образовательной среды школы

Аннотация. Знания, умения и навыки по формированию здоровьесберегающей образовательной среды являются важным элементом профессиональной компетенции современного педагога. Существенным потенциалом формирования здоровьесберегающей среды школы обладают педагоги физкультурно-спортивного цикла. Усилия учителей физической культуры нуждается в руководстве посредством деятельности методического объединения и должны способствовать реализации здоровьесберегающей траектории администрации образовательной организации.
Ключевые слова: здоровьесберегающая среда, деятельность методического объединения, физическая культура.
Abstract. Knowledge, skills and abilities that create a health-saving educational environment are an important element of the professional competence of a modern teacher. Teachers of the physical education have a significant potential for creating a health-saving environment of the school. The efforts of physical education teachers need to be guided through the activities of the methodological Association and should contribute to the implementation of the health-saving trajectory of the administration of the educational organization.
Keywords: health-saving environment, activity of methodical Association, physical culture.
Проблема сохранения и укрепления здоровья школьников на сегодняшний день продолжает оставаться чрезвычайно актуальной. По данным общероссийской статистики в сфере здравоохранения (сборник информационно-аналитических материалов за 2019 год), число детей и подростков, имеющих первую группу здоровья, составляет всего 28,5 % от общего числа, при чем за последние 3 года отмечается отрицательная динамика числа полностью здоровых детей [1].
Ученик средней общеобразовательной школы проводит в стенах учебного заведения до восьми часов в день (находясь на уроках, занимаясь в кружках и секциях по программам дополнительного образования, посещая группу продленного дня или школьную библиотеку). В полной мере это утверждение касается и учащихся ГБОУ г. Москвы «Школа № 2006». От того, на сколько комфортна для ребенка среда, сформированная образовательной организацией, во многом зависит его настроение, физическое и психическое здоровье, работоспособность, способность воспринимать и обрабатывать новую информацию, творчески развиваться и выстраивать собственные конструктивные стратегии межличностного общения

. Положительные внешние факторы, оказывающие воздействие на ребенка в течение его пребывания в образовательной организации, конкретизируются в понятии здоровьесберегающей среды.
Здоровьесберегающая среда определяется как гибкая, развивающая, не угнетающая ребенка система, основу которой составляет эмоционально-комфортная среда пребывания и благоприятный режим организации жизнедеятельности детей [2].
Приведенное определение логически следует из другого – из общепринятого определения понятия здоровья, сформулированного ВОЗ: состояние полного физического, психического и социального благополучия.
Знания, умения и навыки по формированию здоровьесберегающей среды на занятиях и в целом – в образовательной организации – являются важным элементом профессиональной компетенции современного педагога. В арьергарде практического и методического обеспечения основ формирования здоровьесберегающей образовательной среды школы в ГБОУ г. Москвы «Школа № 2006» находятся педагоги физкультурно-спортивного цикла, так как физкультура – это единственный общеобразовательный предмет, заботящийся не только об умственном и моральном развитии учащихся, но и об их физическом состоянии и телесном совершенствовании, в чем и заключается специфика и уникальность данного предмета.
Усилия педагогов по формированию здоровьесберегающей среды школы не являются разрозненными, а координируются деятельностью методического объединения учителей физической культуры. Школьное методическое объединение – это основное структурное подразделение методической службы школы, объединяющее педагогов в рамках одной образовательной области, и руководящее их учебно-воспитательной, методической, исследовательской и внеурочной работой в рамках данной образовательной области (предмета). Одним из основных документов, регламентирующих деятельность МО учителей физической культуры является утвержденный на год план работы данного предметного МО.
Анализируя содержание данного плана, можно выявить весь комплекс мероприятий, реализуемых педагогами спортивно-физкультурного цикла в области формирования здоровьесберегающей среды образовательной организации. Мероприятия здоровьесберегающей направленности можно классифицировать по следующим направлениям:
обеспечение соблюдения оптимального двигательного режима учащихся в процессе занятий и в перерывах между занятиями;
формирование комплекса общих представлений учащихся о здоровом образе жизни;
реализация программ дополнительного образования спортивно-физкультурного цикла;
реализация индивидуальных образовательных маршрутов для детей с ограниченными возможностями здоровья;
участие во внеурочной деятельности спортивной и валеологической тематики.
Следует отметить, что здоровьесберегающая среда образовательной организации не должна рассматриваться односторонне и упрощенно