Информационные системы обучения

Введение

Актуальность темы исследования заключается в том, что образовательные организации по всему миру сталкиваются с огромным давлением, чтобы интегрировать информационные технологии в свои образовательные системы, чтобы передать новую эру технологий, а также создать новое поколение профессиональных выпускников, которые могут легко справляться с новыми системами информационных технологий и достаточно компетентны в данной области, чтобы присоединиться к промышленным, технологическим и коммерческим предприятиям, основанным на использовании высоких технологий, и с этой точки зрения интеграция информационных технологий становится чем-то необходимым, чтобы быть адаптированным к требованиям нашего века. В соответствии с этим, планирование интеграции информационных технологий в образование должно занимать наивысший приоритет в графике работы Министерства науки и высшего образования РФ, Министерства просвещения и других социальных институтов.
Современное общество вступает в новый этап своего социально-экономического развития, который обычно называют «цифровой экономикой» или просто «цифровизацией». В рамках этого этапа происходит глобальная цифровизация всех аспектов человеческой жизни, включая социально-образовательную сферу. Основной существенной характеристикой «оцифровки образования» в данном случае является использование цифровых образовательных ресурсов и информационно-образовательных систем для решения различных учебных задач.
Цель данной работы – изучение основ информационных систем обучения. В ходе поставленной цели были выделены следующие задачи:
- Раскрыть сущность информационной системы обучения;
- Выделить элементы информационной системы;
- Проанализировать различные информационные системы обучения, в том числе LMS, CMS, LCMS, а также адаптивную систему обучения.
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
1.1 Сущность информационной системы обучения

Сегодня можно констатировать существование множества определений понятий и терминов, связанных с информационными системами, которые в той или иной степени предназначены для описания современного общества и его социально-образовательной сферы. В связи с этим, чтобы сформировать наше представление о понимании ряда основных терминов в этой области и использовать их, например, в педагогическом оформлении информационных и образовательных систем в контексте цифровизации социальной и образовательной сферы, стоит описать концепции информационно-образовательных систем.
Информационная система – «это система, которая реализует: получение входных данных; обработка этих данных и / или изменение их внутреннего состояния (внутренних связей / отношений); в результате или изменении их внешнего состояния (внешних связей / отношений)» [1, c. 21].
Орехова Е. В. считает, что «в настоящее время наиболее распространенным типом информационных систем при разработке информационно-коммуникационных технологий являются автоматизированные информационные системы». Под автоматизированной информационной системой понимается упорядоченный процесс сбора, хранения, обработки и передачи информации в интересах достижения цели, поставленной для информационной системы, с использованием компьютерной информационной технологии [4, c. 80].
После того как мы рассмотрели понятие «информационная система» в самом широком смысле, мы ограничиваем круг тем и концентрируемся на вопросах применения информационной системы в образовании. Основная цель построения и внедрения информационных систем в образовании в образовательном процессе - донести новую информацию до конечного пользователя и расширить его кругозор для него. Ученики, студенты и аспиранты будут выступать в качестве конечных пользователей в области образования.
Особенностью представления информации в информационных системах в образовании будет то, что она ориентирована на широкий круг пользователей. Поэтому язык предоставляемой информации должен быть понятен для всех участников образовательного процесса. Другими словами, структура и язык должны быть построены таким образом, чтобы их могли понимать люди разных возрастов.

1.2 Элементы информационной системы

Основным элементом информационной системы является база данных или база знаний. База данных - это совокупность взаимосвязанных структурированных данных

. Пример простой базы данных - Microsoft Excel. Реляционная база данных представляется пользователю в виде набора таблиц.
База знаний - это форма представления информации в экспертных системах класса искусственного интеллекта. Основные требования к информационным системам включают в себя [1, c. 53]:
1. «Эффективность информационной системы», которая определяется путем сравнения всех затрат, связанных с соответствующими мерами, и достигнутых результатов.
2. «Качество функционирования информационной системы» - степень пригодности системы для выполнения указанных функций. Основными характеристиками, определяющими качество функционирования информационной системы, являются: адекватность функционирования информационной системы; наличие технических возможностей информационной системы для взаимодействия, совершенствования и развития; Надежность и своевременность представления информации и выполнения функциональных технологических операций; Полнота, точность, своевременность и конфиденциальность предоставленной информации.
3. «Надежность информационной системы» определяется качеством технических средств ее оборудования и ошибками исполнителей.
4. «Безопасность информационной системы» предполагает ее функционирование, что гарантирует: защиту информации, циркулирующей в этой системе; Защита пользователей информационной системы от вредного воздействия как информации, циркулирующей в этой системе, так и объектов самой системы; Защита информационной системы и ее объектов от несанкционированного изменения указанных параметров и режимов работы.

2 ИНФОРМАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ
2.1 Система управления обучением (LMS)

На сегодняшний день наиболее востребованными и эффективными информационными системами обучения являются “сетевые” системы управления обучением (LMS) и системы управления содержимым обучения (LCMS).
Вслед за развитием систем управления сайтом (CMS - Content Management System), стали появляться специализированные системы, в частности для управления обучением.
В англоязычной литературе можно встретить следующую аббревиатуру систем управления обучением:
LMS – «Learning Management System (система управления обучением)». Система управления обучением - это программная платформа, которая облегчает управление, доставку и оценку корпоративных программ электронного обучения в организации. LMS является фундаментальным компонентом эффективной стратегии обучения [3, c.30].
Системы управления обучением используются для развертывания различных стратегий обучения в различных форматах, включая формальное, экспериментальное и социальное обучение для управления такими функциями, как обучение соответствию требованиям, управление сертификацией и стимулирование продаж. 
Новые достижения в технологии обучения помогли удовлетворить растущие потребности учащихся и революционизировать пространство электронного обучения. В настоящее время LMS обеспечивают улучшенные действия по сбору данных и вспомогательные действия, такие как мобильное обучение и геймификация, чтобы помочь достичь большей вовлеченности, повысить производительность и способствовать непрерывному обучению и повышению квалификации.
Платформы онлайн-обучения, такие как Docebo, выходят за рамки базовой функциональности LMS, включая функции социального обучения в платформу и используя искусственный интеллект (AI) . Сложная технология искусственного интеллекта растет, чтобы понять поведение каждого учащегося, создавая уникальные, персонализированные учебные процессы, а социальное обучение позволяет учащимся консультироваться с наставниками, задавать вопросы и сотрудничать.
Исследования, проведенные Brandon Hall Group, показывают, что 54% организаций, вложивших средства в технологии обучения, увидели улучшения в производительности и вовлеченности. Кроме того, 91% из этих организаций также сообщили о более тесной связи между обучением и организационной эффективностью [7, с. 14].

2.2 Управление содержимым (контентом) учебного процесса (LCMS)

Основным фундаментом электронного обучения обычно являются системы LMS и LCMS. LMS предполагает автоматизацию административного управления учебным процессом, а LCMS - автоматизацию управления содержимым (контентом) учебного процесса, хотя на практике границы между этими системами весьма относительны.
Обе системы управляют содержанием курсов и отслеживают результаты обучения