Асинхронное электронное обучение: достоинства и недостатки

Введение

Актуальность работы. В условиях перехода от индустриального общества к обществу знаний, в котором институты, производящие знания занимают важное место в процессе формирования инноваций, корпоративное обучение персонала становится стратегическим направлением развития предприятий, усиливается роль конвергентных технологий, созданных на базе знаний в таких сферах, как биотехнологии, компьютерные, нано технологии, привлекаются высококвалифицированные специалисты, развивается модель корпоративного университета, что объединяет его классическую концепцию со стратегическими целями предприятий.
Корпоративное обучение помогает устранить несоответствие между требованиями рынка и знаниями, навыками работников, а интерес у их применение требует создания эффективных программ развития персонала с использованием технологических достижений, что актуализирует методы обучения где процесс изучения осуществляется с использованием электронной учебной среды и электронных учебных технологий как с взаимодействием с преподавателем так и асинхронно, когда студент самостоятельно изучает лекционный материал и выполняет практические задания в режиме он-лайн.
Дистанционное обучение может осуществляться в двух режимах: синхронном (все участники образовательного процесса одновременно находятся в веб среде) или асинхронном (образовательный процесс осуществляется по удобному для учителей и учеников графику). Отличием между синхронным и асинхронным режимами являются мгновенные сообщения и немедленная обратная связь. Асинхронный режим не дает возможности такого типа взаимодействия.
В отличие от синхронного обучения, асинхронное обучение предполагает работу преподавателя и студента в разное время – например, если они находятся в разных часовых поясах и т.п. Связь студента и преподавателя, передача информации осуществляется за использование e-mail, аудио и видеозаписей и тому подобное. Непосредственный контакт преподавателя и студента он-лайн является непостоянным через разницу во времени. В процессе синхронного обучения преподаватель и студент принимают участие в учебном процессе одновременно, но они разделены только территориально. Связь осуществляется с помощью интернета через Skype или другие программы общения.
Объект исследования: асинхронное электронное обучение.
Предмет исследования: особенности асинхронного обучения.
Цель работы: рассмотреть асинхронное электронное обучение: достоинства и недостатки
Для осуществления поставленной цели необходимо решить задачи:
проанализировать асинхронное электронное обучение;
выявить достоинства и недостатки асинхронного обучения.
1. Асинхронное электронное обучение
Асинхронный режим может включать в себя различные средства массовой информации, аудио- и видео уроки (но не ограничиваться ими). С помощью асинхронного режима обучения ученик/ученица может работать в собственном темпе и в удобное для себя время. Учителю / учительнице важно указать сроки выполнения заданий, присланные для обратной связи, предоставить ориентировочное расписание уроков для учащихся, чтобы они имели представление о том, что им следует делать и когда. Асинхронный режим применяется к различным формам цифрового и онлайнового обучения. Например, учитель / ка может записывать собственные короткие видео уроки, объяснения или учебные задания на основе игр, которые учащиеся выполняют самостоятельно. Асинхронный режим включает: записанные презентации, такие как слайд-шоу и видео; электронную почту; доски для обсуждений; группы в социальных сетях или Viber. Преимуществами асинхронного обучения являются независимость, гибкость, индивидуальный темп. В асинхронном режиме ученик может работать в собственном темпе, что сложно при синхронном обучении. Отметим, что в выборе режима обучения обычно оптимальным является смешанный подход, который может помочь учителю объединить преимущества синхронного и асинхронного режимов, обучение в режимах онлайн и офлайн. В результате, с одной стороны, учащиеся держатся более или менее привычного для них расписания, а с другой они не перегружены онлайн — присутствием. Дополнительно стоит предложить ежедневные встречи в конкретное время для тех учеников, кому нужна консультация. Если в классе есть дети, у которых нет доступа к электронным ресурсам, то основное обучение для таких учеников происходит по учебнику. Задания передаются по телефону или другим доступным средствам общения

. Важно, чтобы задания были максимально детализированы, содержали не только перечень, но и разъяснение порядка проработки тем и выполнения задач. Учителям стоит учесть, что такой ребенок еще больше сверстников ограничена в общении, поэтому в случае возможности стоит предусмотреть для таких детей индивидуальные консультации и учитывать, что такому ребенку после возвращения к очному обучению понадобится дополнительная поддержка.
Дистанционный режим работы позволяет воспользоваться преимуществом гибкого планирования рабочего времени и нагрузки, как для учащихся, так и для учителей. Это означает, что взаимодействия происходят в асинхронном режиме, без устоявшихся по расписанию онлайн встреч. Учитель / ка публикует перечень учебных материалов, цифровых ресурсов, заданий, а ученики прорабатывают их в удобном для себя темпе, в соответствии с указанными сроками выполнения. Очевидно, что такой режим требует от учащихся больше навыков планирования своей работы, что может быть вызовом для некоторых школьников. Учителю/учительнице при этом важно рационально спланировать и сформулировать пошаговую инструкцию проработки темы и достижения ожидаемых результатов обучения. Необходимо предусмотреть время на консультации и сообщить график доступности учителя для оказания помощи в процессе индивидуальной работы. Задания для асинхронного выполнения могут быть как индивидуальными, так и групповыми, а также предусматривать участие в совместных обсуждениях в режиме текстовых или видео форумов. Если есть возможность, стоит предоставлять ученикам выбор в том, как именно демонстрировать освоения материала определенной темы: классическими задачами из учебника или рабочей тетради или более творческими видами деятельности: составлением собственных задач, вопросов, скрин кастом, как демонстрацией своего решения задачи, созданием карты понятий определенной темы или инфографики к ней. Подобные задания сложно выполнять на типичном 45-минутном уроке, ведь невозможно четко спрогнозировать время, необходимое для каждого из учеников. Асинхронное обучение позволяет отойти от поминутной организации работы и предоставляет простор для индивидуального творчества в ходе выполнения подобных задач. В то же время стоит предусмотреть и “безмашинные” варианты выполнения заданий, уменьшая, таким образом, экранную нагрузку на ученика. Так, карту понятий можно составить на листе, так же и инфографику. Цифровой режим взаимодействий, в частности в асинхронном формате, открывает широкие возможности осуществлять дифференцированное обучение, когда каждый/каждый ученик/ученица или группа учеников получает то задание, которое соответствует их уровню освоения темы, и переходит к следующему уровню только после качественного закрепления предыдущего. Синхронный режим, а также традиционная классно-урочная система обычно мало подходят для реализации таких индивидуализированных учебных траекторий. Для асинхронного взаимодействия подходят такие платформы, как Google Classroom, Moodle, Edmodo, Padlet тому подобное, на которых размещаются ссылки на различные материалы и деятельности.
Существуют различия между синхронным и асинхронным обучением, которые могут иметь огромное влияние на опыт обучения в Интернете. Хотя онлайн образование продолжает расти в популярности и доступности.
Для синхронного обучения
Синхронное обучение-это интернет или дистанционное образование, происходящее в режиме реального времени
С помощью синхронного обучения учащиеся могут получать немедленную обратную связь от своих однокурсников или учителя через обмен мгновенными сообщениями.
Также при синхронном обучении вы не можете самостоятельно двигать.
Синхронная учебная лекция читается в Интернете.
Для асинхронного обучения
Асинхронное обучение происходит через онлайн-каналы без взаимодействия в режиме реального времени.
Но асинхронное обучение не дает возможности такого типа взаимодействия учащихся, которые получают немедленную обратную связь от своих однокурсников или учителей.
Кроме того, с помощью асинхронного обучения можно самостоятельно переходить.
В то время как асинхронную учебную лекцию можно читать офлайн.
Асинхронное дистанционное обучение-это модель обучения, которая реализуется в системе дистанционного образования. Учебный процесс осуществляется в основном асинхронно с помощью электронной почты, Web-сайта. Студентам предоставляются учебно-методические материалы для самостоятельного изучения, как часть учебного процесса.
График при таком обучении очень гибкий, поэтому нет необходимости каждый день в определенное время выходить в online на связь со своими преподавателями, и никто при этом не будет подгонять, чтобы студент сейчас же прочитали и ответили на некоторые вопросы, которые позволяют преподавателю усомниться, что он изучили данный материал