Значение внеклассных занятий по биологии и химии

Внеклассные занятия по биологии и химии нужны для активизации учебной работе обучающихся, развития интереса к предмету. Они обеспечивают применение познаний на практике, содействуют сознательному усвоению биологических и химических объектов. Формы внеклассной работе очень многообразны, но они все направлены на углубление и расширение познаний и способностей обучающихся и обучение их самостоятельному проведению наблюдений и тестов. Занятия с живыми растениями, зверями и разными хим. субстанциями завлекают детишек, развивают их интерес и любовь к природе, сельхозпроизводству и лесному хозяйству, проводят эксперименты, также обеспечивают полезные и нужные практические способности.
Начальные интересы учащихся нередко ограничиваются собирательством, любительским отношением к некоторым растениям либо хоть какому зверю, опытом, задачка преподавателя-расширить кругозор учащихся, воспитать образованного человека, любящего природу, науку, сформировать научные способности.
Содержание внеклассных мероприятий не ограничивается рамками программы. Это почти во всем определяется интересами учащихся. К примеру, преподаватель может дополнить воспитательную работу углубленным исследованием местной флоры и фауны, простыми исследовательскими работами в области микробиологии и химии, генетики, физиологии, истории научных открытий и т.д.
Отлично организованная внеклассная работа имеет огромное воспитательное значение, в связи с тем, что во время внеклассной работы, не ограничиваемой определенными рамками уроков, можно обсуждать некоторые открытия в биологии и химии, наблюдения и опыты разной трудности и длительности

. При опытах и долгих наблюдениях за природными явлениями (в различных населенных пунктах и в различное время года) у учащихся появляются определенные представления об окружающей их вещественной реальности. Наблюдения, изготовленные самими учащимися, к примеру, о развитии растения (возникновение семядолей у клена, образование первых реальных листьев, развитие растения в течение вегетационного периода) либо бабочки (к примеру, белокочанной капусты) оставляют в их сознании чрезвычайно глубочайший отпечаток и мощные чувственные воспоминания.
Внедрение задач, которые связаны с наблюдением и тестами, во внеклассной работе содействует развитию научных способностей. Одновременно дети должны управляться, чтоб наблюдения и их показатели были верно представлены.
Может появиться вопрос: не перегружают ли внеклассные занятия тех учащихся, которые уже довольно заняты обязательной школьной работой и домашним заданием? Практика масштабного образования указывает, что внеклассные мероприятия при правильной организации содействуют больше действенному реализации обязательных учебных задач. Это подтверждается психическими чертами развития учащихся школ. Ушинский отлично выразил эту изюминка детишек: "Ребенок повсевременно просит работе и утомляется не от работы, а от её однообразия и однообразия."
Необходимо подчеркнуть, что если в свободное время школа не организует для учащихся радостных и различных мероприятий, то все они равно будут заниматься каким-то “делом", часто во вред собственному здоровью и нравственному развитию