Воспитательное и образовательное значение задач в курсе математики начальной школы

Ребенок младшего школьного возраста с самого первого класса, сталкивается с понятием «задача». Те знания, умения и навыки, которые приобретаются в процессе решения простых задач, представляют собой основу алгебры и геометрии и способствуют дальнейшему образованию в курсе математики. Но у многих учащихся возникают проблемы с решением даже простых задач. Здесь на помощь должен прийти компетентный педагог, который способен обучить каждого ученика решать простые математические задачи.
Решение простых задач имеет огромное значение в воспитании школьника как личности. В процессе решения задач у младшего школьника развивается память, внимание, усидчивость, воля и настойчивость, возникает интерес к поиску правильного решение, при достижении желаемой цели, учащихся испытывает положительные эмоции. Так же смысловая структура многих задач отражает отражает трудовую деятельность детей и взрослых, достижения нашей страны в области культуры, хозяйства, техники и науки. Таким образом задача несет в себе смысл трудового, нравственного и эстетического воспитания детей младшего школьного возраста.
Когда учащийся младшего школьного возраста участвует в процессе решения задачи, он узнает много новой и познавательной информации. Осуществляется знакомство с новыми ситуациями, которые описаны в задаче, с новыми для него понятиями, например такими как, названия животных и растений, осуществляется процесс познания новых методов решения и новых теоретических разделов из курса математики.
Несомненно, решение простых задач, способствуют развитию умственной активности младшего школьника, развитию мыслительных процессов. При чтении задачи, младший школьник учится отличать условие от требований задачи, то есть анализирует ее.
Общая методика обучения решения задач
Во всех методиках по обучению решения задач учащимися младшего школьного возраста стоит выделить одну цель, которая собственно и делает все методики «общими» - это обучение детей младшего школьного возраста решать задачи, а именно научить детей устанавливать связь между данными и искомым задачи, впоследствии выбрать способ решения и выполнить верные арифметические действия.
В начальном образовании проводится работа над несколькими видами задач, решение которых, производится на основании одних и тех же связующих между данными и искомым задачи

. Отличаются такие задачи лишь, содержанием и числовыми данными.
Обучение детей задач должно быть основано не на заучивании материала, а на обучение детей, осознанному установлению определения связей между данными и искомыми задачи в различных жизненных ситуациях, предварительно предусматривая порционное усложнение задачи. Чтобы достичь данных результатов педагогу необходимо придерживаться в методике обучения нескольких критерий:
Осуществить подготовительную работу к решению задачи;
Осуществить момент ознакомления с решением задачи;
Закрепить умение у младших школьников решать задачи.
Рассмотрим каждый из пунктов более детально.
Осуществление подготовительной работы к решению задачи.
Данный пункт предполагает собой создание у младших школьников готовности к выбору правильного арифметического действия при решении задачи. Обучающие должны понять значение связей, которые используются при выборе арифметического действия, знание объектов и жизненных ситуаций, которые приведены в описании задачи.
Для того, чтобы младшему школьнику решить простую задачу, необходимо усвоить суть следующих связей:
Связь операций, подразумевает собой, определенный смысл арифметических действий.
Связь отношений, подразумевает собой, конкретный смысл выражения.
Связь между составляющими и результатами арифметических действий, тоже самое, что определенные правила для нахождения одного из составляющих арифметического действия с помощью уже известного результата и другим составляющим.
Связь между данными величинами, которая находится в определенной пропорциональной зависимости, и соответствует арифметическим действиям.
При ознакомлении решения простых задач младшие школьники должны освоить определенный термины, которые имеют отношения к самой задаче и ее решения.
Для успешного решения составных задач, необходимо уметь вычислять целую систему связей, или иначе говоря, разбивать одну составную задачу на несколько простых, решать их необходимо в последовательно.
Стоит учитывать, что для того, чтобы решить определенный вид задач, необходимо придерживаться специфики решения данного вида задачи