Увеличение амплитуды движения в верхних конечностях у детей с дцп
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
За минувшие десятилетия проблема детского церебрального паралича (ДЦП) приобрела наибольшую актуальность, так как данное заболевание можно встретить нередко. Увеличившийся к этой проблеме интерес вполне закономерен, так как очень велика социальная значимость этой проблемы. Детский церебральный паралич считается сложным заболеванием центральной нервной системы, ведущим не только лишь к моторным патологиям, но и вызывающим задержку либо нарушение умственного формирования, речевую недостаточность, снижение способностей слуха и зрения и т.д. Тяжесть инвалидизации у 20 – 35% больных, оказывается, до такой степени существенной, что они не обслуживают себя, не передвигаются, оказываются не обучаемыми. Значимость этой проблемы обуславливается увеличивающейся распространенностью и социальной значимостью заболевания, влекущего за собой тяжелую инвалидизацию (Никитина М. Н. Детский церебральный паралич. М.: Медицина, 1979. 120 с.). Согласно определению Всемирного комитета по ДЦП непосредственно детский паралич – это стойкое нарушение позы и моторики, спровоцированное поражением головного мозга. В Российской Федерации чаще всего употребляется следующее определение: ДЦП – это группа патологических синдромов, образующихся вследствие внутриутробных, родовых или послеродовых поражений мозга и проявляющихся в форме моторных, речевых и психических патологий (Бадалян Л.О. Невропатология: учебник . М.: Академия, 2006. 400 с.). К исследованию этих нарушений приковано внимание многочисленных ученых не только у нас, но и за границей. Даже на сегодняшний день распространенность детского церебрального паралича недостаточно изучена. Данные литературы о распространенности заболевания не дают сведений о возрастно-половой структуре, распределении больных по формам заболевания. Отсутствие этих данных затрудняет определение нормативов потребности больных с детским церебральным параличом в сети специализированных учреждений. Адаптивное физическое воспитание, охватывающее всех людей любого возраста и пола, является средством приобщения к физической культуре лиц с ограниченными возможностями. Адаптивное физическое воспитание – это физическое воспитание, в основе которого лежит обучение двигательным действиям, формирование физических способностей и связанных с ними умений и знаний специфической коррекционной ориентированности у людей с отклонениями в состоянии здоровья и нарушениями в развитии. Как педагогический процесс адаптивное физическое воспитание в России осуществляется в концепции специального образования – с лицами, имеющими отклонения в состоянии развития; в системе массового образования (школы) – с лицами, имеющими отклонения в состоянии здоровья и отнесенными к категории занимающихся физическими упражнениями в специальных медицинских группах (Евсеев С.П. Теория и организация адаптивной физической культуры: учебник. М.: Спорт, 2016. 616 с.). Объект исследования: сказкотерапия для детей дошкольного возраста с детским церебральным параличом. Предмет исследования: увеличение амплитуды движений верхних конечностей у детей с ДЦП в процессе занятий лечебной физической культурой (ЛФК). Цель: разработать комплекс физических упражнений в виде сказки, направленный на увеличение подвижности в верхних конечностях у детей дошкольного возраста с ДЦП. Для достижения указанной цели были поставлены следующие задачи: Изучить и проанализировать научно-методическую литературу по теме детский церебральный паралич. Подобрать методы оценки амплитуды движения в верхних конечностях у детей дошкольного возраста с ДЦП. Применить разработанный комплекс физических упражнений в виде сказки в процессе занятий ЛФК у детей дошкольного возраста с ДЦП. Практическая значимость исследования заключается в возможности использования предложенного комплекса сказкотерапии на увеличение амплитуды движения верхних конечностей в процессе занятий ЛФК с детьми, имеющими нарушение опорно-двигательного аппарата. Гипотеза: предполагается, что разработанный нами комплекс физических упражнений в виде сказки будет способствовать увеличению амплитуды движения в верхних конечностях у детей дошкольного возраста с ДЦП, а так же формированию мотивации в следствии повышения эмоционального фона, что позволит облегчить усвоение знаний, умений и навыков в выполнении двигательных действий.
Современные методы увеличения амплитуды движения в верхних конечностях у детей с ДЦП
Доминирующим среди всех расстройств является детский церебральный паралич (ДЦП). Двигательные нарушения, которые ограничивают или делают невозможными активные движения, отражаются на общем здоровье больного, снижают сопротивляемость организма к прост...
Открыть главуПостроение программы физической реабилитации
Исследование проведено в областном центре социальной реабилитации инвалидов. В реабилитационном центре применяется система поэтапной комплексной дифференцированной реабилитации детей с ДЦП. В основу этой реабилитации положены методы механотерапии, ко...
Открыть главуРезультаты собственных исследований
Результаты теста «Сгибание конечности в плечевом суставе», пациент в положении стоя, рука прижата к бедру был равен 136,7 градусов в начале исследования. В конце исследования - 175,6 градусов при норме - 180 градусов, что свидетельствует почти о полн...
Открыть главуЗаключение
Детский церебральный паралич (ДЦП) занимает в настоящее время одно из ведущих мест в структуре инвалидности. В большинстве стран мира наблюдается тенденция роста заболеваемости ДЦП. Согласно данным медицинской статистики, распространенность ДЦП составляет 20-25 случаев на 10 000 населения. Одним из основных проявлений ДЦП, что приводит к инвалидизации больных, является нарушение локомоторной функции. Это нарушение имеет характер патологических стереотипов позы и ходьбы, и формируются на основе сберегающих свою патологическую активность тонических рефлексов. Несвоевременная диагностика, позднее начало восстановительного лечения и недостаточная его эффективность, особенно в поздней резидуальной стадии, приводят к инвалидизации и соответственно, социальной дезадаптации данного контингента [2]. Поэтому очень важна своевременно проведенная и рационально спланированная реабилитация этой группы лиц. Учитывая, что больные с параличами отстают в общем развитии, главной задачей ЛФК является общее оздоровительное и общеукрепляющее воздействие [4]. В связи с этим комплексы предусматривают физическую нагрузку и для здоровых мышечных групп, а не ограничивается специально подобранными упражнениями - для паретичных конечностей. Главной задачей физических упражнений при лечении вялых форм является укрепление мышц, а при лечении спастических - коррекция их управления, поэтому подбор упражнений будет отличаться. Двигательные функции в каждой формы церебрального паралича: спастическая диплегия, атонической и астатической формах - отличаются своеобразием. Если во время спастической диплегии сравнительно легче осваиваются упражнения, требующие непрерывного движения, то астатическая форма требует кратковременных упражнений с частым отдыхом между упражнениями. Если отдых и затрудняет развитие техники упражнений, он одновременно дает возможность предотвратить невольные мышечные спазмы. Атоническая форма выдвигает несколько иную проблему. Больные с этой формой паралича особенно страдают при упражнениях на поддержание равновесия. Основная тяжесть выполнения упражнений для больных с церебральным параличом заключается в том, что каждый из них имеет свою двигательную силу, важно учитывать при выборе вида упражнений. Больным с церебральным параличом следует чаще давать возможность отдыхать, продолжительность и частоту отдыха варьировать, следить за степенью сопротивления при выполнении упражнений. В ходе проведения исследования гипотеза, в которой говорится о том, что разработанный нами комплекс физических упражнений в виде сказки будет способствовать увеличению амплитуды движения в верхних конечностях у детей дошкольного возраста с ДЦП, а так же формированию мотивации в следствии повышения эмоционального фона, что позволит облегчить усвоение знаний, умений и навыков в выполнении двигательных действий, полностью подтверждена, о чем свидетельствуют значительные улучшения показатели как по методике «темп движения», так и по улучшению времени сбора пирамидки у всех троих испытуемых.
Список литературы
1. Бадалян, Л.О. Невропатология: учебник / Л.О. Бадалян. – 3-е издание, переработанное и дополненное. – Москва: Академия, 2006. – 400 с. 2. Баранов А.А. Комплексная оценка двигательных функций у пациентов с детским церебральным параличом: учеб.-метод. пособие / Баранов А.А. [и др.]; Федеральное гос. бюджетное науч. учреждение Науч. центр здоровья детей. – М.: ПедиатрЪ, 2014. – 84 с. 3. Барбаева СН, Кулишова ТВ, Елисеев ВВ, Радченко НВ. Сравнительная эффективность применения различных методов электростимуляции мышц у больных с детским церебральным параличом. Вопросы курортологии, физиотерапии и лечебной физической культуры. 2014;(4):43–6. 4. Босых В. Г. Оценка тяжести двигательных нарушений при ДЦП в форме спастической диплегии / В. Г. Босых, Н. Т. Павловская // Специальная психология. - 2005. - № 1(3). - С. 21 - 27. 5. Буйлова ТВ. Международная классификация функционирования как ключ к пониманию философии реабилитации. МедиАль. 2013;2(7):26-31. 6. Воронин Д. М. Физическая реабилитация больных со спастическими синдромами / Воронин Д. М., Мухин В. М. // Научное обоснование физического воспитания, спортивной тренировки и подготовки кадров по физической культуре, спорту и туризму. - Минск, 2011. - Ч. 2. - С. 209-211. 7. Громада Н.Е. Иммунологические и структурно-метаболические нарушения у доношенных детей с гипоксическим перинатальным поражением центральной нервной системы, прогнозирование исходов и оптимизация лечения: Автореф. дис. … докт. мед. наук. – Екатеринбург, 2009. – 56 с. 8. Давлетьярова К.В., Капилевич Л.В., Коршунов С.Д. Особенности биоэлектрической активности мышц при ходьбе у больных с детским церебральным параличом // Теория и практика физической культуры. 2015. № 11. С. 30–32. 9. Евсеев, С.П. Теория и организация адаптивной физической культуры: учебник / С.П. Евсеев. – М.: Спорт, 2016. – 616 с. 10. Епифанов В. А. Лечебная физическая культура и массаж : учебник для мед. училищ и колледжей / В. А. Епифанов. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2012. - 2-е изд. перерарб. и доп. – 525 с 11. Ермаков СС, Русланов ДВ. Новые технологии: оздоровительные упражнения комплексной направленности без использования. Педагогика, психология и медико-биологические проблемы физического воспитания и спорта. 2011;(2):45-9. 12. Захаров ВВ, Вознесенская ЕГ. Нервно-психические нарушения: диагностические тесты. М.: Медпресс-информ; 2014. 320 с. 13. Клочкова, Е. В. Введение в физическую терапию. Реабилитация детей с церебральным параличом и другими двигательными нарушениями неврологической природы / Е.В. Клочкова. - М.: Теревинф, 2015. - 888 c.. 14. Кривошлик Ю.М, Марченко ОК. Коррекция двигательных нарушений при детском церебральном параличе средствами физической реабилитации. Теория и методика физического воспитания и спорта. 2013; (3): 72-5. 15. Левченко И.Ю. Система психологического изучения лиц с детским церебральным параличом на разных этапах социальной адаптации: Автореф. Дис. д-ра психол. наук: 19.00.10 / Московский государственный открытый педагогический университет им. М.Л. Шолохова. – М., 2001. – 28 с 16. Лечебная физкультура и врачебный контроль. Под ред. проф. В.А. Епифанова и проф. Г.Л. Апанасенко. - Москва. - 1990. 17. Малюкова, И. Б. Абилитация детей с церебральными параличами. Формирование движений. Комплексные упражнения творческого характера / И.Б. Малюкова. - М.: ГНОМ и Д, 2014. - 112 c. 18. Морозова Е. М. Физическая реабилитация при ДЦП / Морозова Е.М., Ковалева О. В. // Теория и методика физического воспитания и спорта в высших учебных заведениях : сб. ст. IV Междунар. науч. конф. - Белгород, Красноярск, 2008. - С. 92 - 96. 19. Немкова СА, Заваденко НН, Аргунова ГВ, Курбатов ЮН. Оценка эффективности комплексной реабилитации у больных с детским церебральным параличом и последствиями черепно-мозговой травмы. Вопросы практической педиатрии. 2014;(3):21-5. 20. Никитина, М. Н. Детский церебральный паралич. Москва, «Медицина», 1979. – 120 с. 21. Осокин В.В. Эволюция представлений о детском церебральном параличе // Современная наука: актуальные проблемы и пути их решения. 2014. № 9. С. 42–46 22. Перхурова И. С. Регуляция позы и ходьбы при детском церебральном параличе и некоторые способы их коррекции / Перхурова И. С., Лузинович В. М., Сологубов Е. Г., - М., 2007, - С. 238. 23. Плаксина А.Н., Дугина Е.А. Нутритивные меры как предпосылка повышения эффективности реабилитации детей с церебральным параличом // Детская и подростковая реабилитация. — 2016. — № 1 — С. 21–26 24. Радченко НВ. Эффективность функциональной терапии в реабилитации больных детским церебральным параличом. Медицина и образование в Сибири. 2015;(2):17 25. Романов Г.Н. Применение авторского метода медицинской реабилитации больных с ДЦП в условиях благотворительного центра/ Г.Н.Романов, Г.А. Суслова, Е.А.Корсакова //Сборник тезисов конгресса: / Под редакцией: профессора Гузевой В.И. / VI балтийский конгресс по детской неврологии: Спб. Издательство «Человек и его здоровье» , 2016. – 456 с. С. 302-303. 26. Юнусов, Ф. А. Абилитация детей с церебральным параличом и его синдромами. Практическое руководство / Ф.А. Юнусов, А.П. Ефимов. - М.: ИНФРА-М, 2015. - 144 c.
