Тревожность как фактор психосоматических проявлений у студентов
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Актуальность исследования. Современное общество характеризуется высокой динамичностью и неопределенностью экономических, политических, социальных процессов, кризисными явлениями и трансформациями, которые ставят человека перед необходимостью принятия быстрых решений в нестандартных ситуациях. Люди ежедневно сталкиваются с огромным потоком информации, высокими требованиями к личности и профессионалу, необходимостью адаптации к меняющимся условиям существования. В связи с этим, значительно участились случаи нервных срывов, депрессии, тревожных состояний. При этом нарушения функциональных состояний проявляются не только на уровне психики, но и в виде соматических расстройств. Так, специалисты в области медицины и клинической психологии отмечают, что частые головные боли, мигрени, обморочные состояния, а также – нарушения со стороны сердечно-сосудистой системы являются следствием повышенного нервного напряжения современных людей [2]. Период обучения в ВУЗе является ответственным и сложным периодом в жизни молодых людей. Проблемы, возникающие у студентов в период адаптации их к новым условиям обучения, могут оказать влияние на весь дальнейший процесс обучения и профессиональную деятельность. Сегодняшним студентам необходимо уметь быстро адаптироваться в сложных условиях и быть готовым к выполнению большого объема работ в максимально короткие сроки, безболезненно переключаться с одной задачи на другую в постоянно меняющихся условиях. Для этого и необходимо обладать высоким уровнем адаптивности и стрессоустойчивости, помогающим выстоять, самореализоваться и самоутвердиться в конкурентном мире [1]. Проблема тревожности, вопросы диагностики и коррекции тревожных состояний раскрыты в трудах В.А. Бодрова, Л.И. Божович, Н.Е. Водопьяновой, Л.С. Выготского, И.В. Дубровиной, Г.Ш. Габдреевой, В.В. Зеньковского, П.Б. Зильбермана, К.Э. Изарда, Е.П. Ильина, С.А. Кулакова, Л.В. Куликова, У. Кэннона, М.А Одинцовой, А.М. Прихожан, Г. Селье, C. Хобфолла и других ученых. Тревожность, как реакция на конкретную ситуацию, является защитной реакцией, позволяющей оценить обстановку, обезопасить себя от неоправданных рисков. При этом нередко длительное пребывание в состоянии тревоги закрепляет это качество как характеристику личности, когда повышенная тревожность отмечается даже в ситуации, не обладающей реальной опасностью [15]. В литературе описано большое количество невротических и психосоматических расстройств и проявлений дезадаптации у студентов. Авторы указывают, что юношеский возраст, являющийся кризисным этапом на пути самоутверждения и социализации личности, характеризуется повышенной эмоциональной неустойчивостью, предрасположенностью к стрессу и депрессии. При этом одним из основных критериев формирования психосоматических отклонений выступает повышенный уровень личностной тревожности. Таким образом, изучение предрасположенности студентов к проявлениям тревожности, как характеристики личности, является актуальной проблемой в современной психологии. При этом особую обеспокоенность специалистов вызывает влияние тревожных состояний на соматическое здоровье молодежи. Целью данной работы стало изучение взаимосвязи личностной тревожности и психосоматических проявлений у студентов. Объект исследования: психосоматические проявления студентов. Предмет исследования: влияние тревожности на развитие психосоматических проявлений у студентов. В ходе изучения темы была выдвинута гипотеза, основанная на предположении, что различные психосоматические проявления у студентов обусловлены высоким уровнем личностной тревожности. Задачи исследования: Провести анализ научной литературы по проблеме. Дать характеристику и классификацию психосоматических расстройств. Описать признаки и проявления личностной и ситуативной тревожности. Провести эмпирическое исследование взаимосвязи тревожности и психосоматических проявлений у студентов. Установить взаимосвязь тревожности и психосоматических проявлений. Методами исследования стали: Теоретические (анализ, синтез, сравнение). Эмпирические (диагностическое исследование). Математические (статистическая обработка данных). Теоретико-методологическую базу исследования составили концепции формирования личностных качеств (С.В. Дубровина, Е.П. Ильин, К.Э. Изард), диагностические исследования Р.И. Айзмана, А. Барского, Л.И. Вассермана, А.М. Прихожана, Д.Я. Райгородского, Ч.Д.Спилбергера, Ю.Л. Ханина. Структура работы включает: введение, две главы (теоретическая и эмпирическая), заключение, список использованной литературы и приложения. В первой главе рассмотрены теоретически аспекты проблемы формирования психосоматических расстройств и роли тревожности в данных проявлениях, во второй главе дано описание эмпирического исследования тревожности и психосоматических проблем у студентов 1 курса факультета политологии МГУ им. М.В. Ломоносова.
Понятие тревожности и ее разновидности
Тревожные состояния, повышенная эмоциональность, нервные и психические расстройства стали достаточно частыми спутниками развития индустриального общества. Динамика экономических, политических и социальных преобразований настольно велика, что человек ...
Открыть главуОсобенности психосоматических нарушений
Концепция З. Фрейда, подтвержденная и дополненная исследованиями В. Райха и К. Хорни, положила начало развитию нового направления в науке – изучению психосоматических явлений. Впервые термин «психосоматика» был предложен И. Хайнротом в 1818 году и ис...
Открыть главуПсихологические аспекты предрасположенности студентов к появлению соматических расстройств
Психосоматические расстройства имеют как социальные (внешние), так и психологические (внутренние) причины. Так, Л. Лекрон [17] выделяет следующие предпосылки формирования психосоматических реакций: 1. Внутренний конфликт личности (борьба между ...
Открыть главуТекст опросника
На следующих страницах приведён обширный перечень недомоганий (жалоб). Обдумайте, пожалуйста, какие из этих недугов вас беспокоят. Поставьте крестик в соответствующей графе. Недомогания, которые у вac отсутствуют, естественно, отмечаются крестиком в...
Открыть главуЗаключение
Проблема увеличения числа психосоматических расстройств среди учащейся молодежи приобретает все большую актуальность. Перед педагогами, медиками и психологами стоит задача своевременного выявления причин, провоцирующих развитие подобных состояний. С учетом того, что обучение в ВУЗе для сегодняшних студентов является сложной социальной ситуацией, требующей наличия сформированных адаптивных механизмов, целесообразным видится глубокое исследование отдельных личностных качеств и их влияния на проявление психосоматических симптомов. Одним из важнейших условий социального и психологического благополучия личности является эмоциональная стабильность, адекватная оценка ситуации и поиск механизмов адаптации к меняющимся условиям. Тогда как при отсутствии данных характеристик развиваются тревожные ситуации, негативно сказывающиеся не только на психологическом благополучии молодых людей, но и на их физическом, функциональном состоянии. В ходе работы над проблемой нами были решены следующие задачи: Проведен анализ научной литературы, который позволил установить наличие различных подходов к становлению и развитию психосоматических расстройств. При этом в целом психосоматика рассматривается как комплекс физических ощущений, связанных с ощущением физиологических дисфункций. Дана характеристика и классификация психосоматических расстройств. Указано, что сложность диагностирования данных проявлений состоит в отсутствии четкой границы между соматическими заболеваниями (сердечно-сосудистыми патологиями, расстройствами ЖКТ и др.) и психосоматическими проявлениями, вызванными психогенными причинами и спроецированными на тот или иной участок тела (орган). Оценка человеком своего состояния в этом отношении является для него существенным компонентом самоконтроля и самовоспитания. Описаны признаки и проявления личностной и ситуативной тревожности. Отмечено, что ситуативная тревожность может выступать естественным защитным механизмом и присутствует в той или иной степени у всех людей. Тогда как личностная тревожность является характеристикой личности и оказывает деструктивное влияние не только на психику и личностные качества, но и на физическое состояние организма. Проведено эмпирическое исследование взаимосвязи тревожности и психосоматических проявлений у студентов. В качестве методик были выбраны диагностические тесты, направленные на выявление психосоматических расстройств (методика САН, тест на соматосенсорную амплификацию и Гиссенский опросник психосоматических жалоб), а также диагностическая методика Спилбергера-Ханина на определение уровня личностной и ситуативной тревожности. Выявлена статистически значимая корреляция между уровнем личностной тревожности и психосоматическими расстройствами. Сформулирован вывод о том, что тревожность действительно может являться одним из важнейших факторов развития психосоматических расстройств. Таким образом, студенты, имеющие психосоматические проявления, в большинстве своем, имеют высокий уровень тревожности, в связи с чем, нередко обостряются психосоматические заболевания. Эти заболевания выступают специфической реакцией организма на негативные переживания и стрессовые систуации, проявляющиеся нервным перенапряжением, а также - патологией со стороны того или иного органа. При этом сами испытуемые не говорят о травмирующих переживаниях, не считая их первопричиной недуга. Они сообщают о телесных симптомах и недомоганиях. Следовательно, в ходе работы были решены поставленные задачи, достигнута цель и подтверждена гипотеза о том, что различные психосоматические проявления у студентов обусловлены высоким уровнем личностной тревожности. Полученные данные имеют высокое теоретическое и практическое значение, состоящее в возможности использования их в практике работы педагогов, психологов, медицинских консультантов и других специалистов, работающих с людьми, имеющими психосоматические расстройства, а также – с личностями, проявляющими признаки повышенной тревожности. Кроме того, результаты исследования дают возможность целенаправленно разрабатывать программы психокоррекции тревожности с целью устранения или предупреждения психосоматических расстройств.
