Традиционные и аналитические методы работы с картами на уроках географии

Первое, что необходимо отметить, это то, что в основе развития личности, усвоения знаний и умений лежит формирование мотивации, интереса к познанию мира, а в подростковом возрасте и стремление к освоению интеллектуальных умений и участию в коллективной деятельности. Обстановка при организации работы с картой должна быть психологически комфортной, носить характер сотрудничества учителя и учеников и учеников между собой.
Задания в курсе 5 и 6 классов должны обеспечить усвоение умений читать карту. То есть знать условные знаки и уметь по их изображению определять свойства и особенности географических объектов, которые им соответствуют. В 7 программой предполагается выполнение заданий, которые способствуют освоению аналитических умений, умений проводить сравнения, делать выводы и умозаключения.
Наиболее сложные задания, требующие понимания и знания карты, предлагаются к выполнению в 8 классе.
Понимание и знание карт, достаточно сложные умения и требуют более высокого уровня развития умственной деятельности и усвоенных методов и приемов работы с картами. В соответствии с критериями рейтинговой оценки, они требуют применения умственных умений анализа, синтеза, обобщения и т.д. (таблица 4).
Таблица 4 – Рейтинговая оценка уровня усвоения умений
Познавательные умения Ключевые слова для составления рейтинговых заданий
Знания: превращение информации в знания (факта, нормы, закономерности, принципы), Ключевые слова: определите, опишите, назовите, перечислите, выберите. Базовый уровень
Понимание: манипуляция знаниями - понимание принципов, фактов, интерпретация материала Ключевые слова: разделите, разделите, объясните, продолжите, приведите примеры.
Практическое применение; применение принципов в новой ситуации; решение проблемы по образцу. Ключевые слова: продемонстрируйте, используйте, подготовьте, покажите, составьте схему. Повышенный уровень
Анализ: открытие нового знания - классификация, отделить факты от предположений Ключевые слова: выберите, разделите, подразделите.
Синтез информации: открытие нового знания - объединение объектов на основе общих признаков; Ключевые слова: назовите одним словом, создайте, объясните, обобщите Творческий уровень
Способность оценивать информацию, делать умозаключения Ключевые слова: оцените; сравните, рассудите.
Приведем примеры использования традиционных и аналитических методов работы с картами в курсе физической географии России в 8 классе.
В соответствии с Программой курса 8 класса УМК «Русское слово» Е.М. Домогацких, первая тема «Географическая карта» (4 часа). Предполагается работа с топографическими картами. Рекомендуется использовать топографические карты масштаба 1:25 000 и 1:50 000 из набора учебных топографических карт, которыми располагают школы. Организуется тренировочная практическая работа, которая позволяет отработать приемы чтения и анализа содержания топографических карт.
Целесообразно предложить учащимся проанализировать легенду топографической карты и выявить особенности условных знаков, использованных для обозначения, например, населенных пунктов с разным числом жителей, определить особенности планировки, расположения относительно сторон горизонта и т.д

. В данном примере применяется метод анализа содержания карт и преобразования картографической информации в словесную. Такая работа характеризуется как аналитическая.
В содержании темы «Географическая карта» включены вопросы, связанные с построением профиля рельефа, определением магнитного азимута. Это новые для учеников задания, с которыми они еще не встречались. С нашей точки зрения, уроки по освоению этих новых для учащихся умений, целесообразно провести на основе использования традиционного репродуктивного метода. Учитель последовательно и подробно объясняет приемы работы по построению профиля рельефа. Для закрепления усвоенного умения, можно использовать задания, включенные в КИМы ОГЭ. Задание ОГЭ предусматривается «узнавание» профиля. Этот прием также требует подробного разбора, но его усвоение можно организовать на основе использования проблемно-поискового метода, на этапе закрепления усвоенного умения составлять профиль рельефа. Построению профиля необходимо выделить целый урок. В ходе урока используются проблемно-поисковый метод и традиционный – репродуктивный. Оба метода органично дополняют друг друга. Разработка урока приведена в приложении 1.
В заданиях ОГЭ, предусматривается работа с топографическими картами. Такого типа работы вызывают у учащихся живой интерес и их необходимо обязательно включить их в работу с топографическими картами.
Например, типовое задание ОГЭ:
Фермер выбирает участок для закладки фруктового сада. Ему нужен участок, на котором весной рано сходит снег, а летом почва лучше всего прогревается Солнцем. Он также должен иметь расположение, удобное для вывоза собранного урожая на консервный завод. Определите, какой из участков, обозначенных на карте цифрами, наиболее отвечает указанным требованиям. Приведите два обоснования своего выбора.
134937514287500
:
Рис. 1. Фрагмент топографической карты к заданию
Эта работа высокого 3 уровня - оценивание и обоснование выводов по результатам оценивания ситуации.
При первом знакомстве с заданием, учителю необходимо мотивировать учащихся для создания плана последовательности действий - алгоритма. Работа организуется на основе использования проблемного метода. Учитель спрашивает учащихся, в чем состоит проблема?
Ученики отвечают, что в выборе участка. Чтобы выбрать участок необходимо уметь читать рельеф. Актуализируются знания о способах изображения рельефа на топографических картах.
Учитель спрашивает, с учетом каких требований выбирается участок?
Ученики отвечают, что необходимо учесть два требования – хорошо прогревается солнцем и участок должен располагаться поближе к дороге. Дорогу находят на карте. Как определить, какой участок лучше прогревается? Учителем вводится понятие «экспозиция склонов». Учащиеся отвечают, что склон должен иметь южную экспозицию, т.е. склон должен быть обращен на юг. В результате ученики правильно определяют нужный участок и приводят два обоснования выбора:
Находится близко к дороге.
Склоны южной экспозиции хорошо прогреваются солнцем.
Необходимо обращать внимание на четкое структурирование ответа