Теоретический анализ проблемы привязанности в отечественной и зарубежной психологии

1.1. Основные положения теории привязанностей в отечественной и зарубежной психологии.
Начиная раскрывать теорию привязанности, все ее основы, типологию, особенности нужно сказать, что ее соединяет этологическое, системное и психоаналитическое мышление с подходом с позиции психологии развития.
Привязанность-это глубокая и прочная эмоциональная связь, которая соединяет одного человека с другим во времени и пространстве (Ainsworth, 1973; Bowlby, 1969). Привязанность не обязательно должна быть взаимной. Один человек может иметь привязанность к другому человеку, которая не является общей. Привязанность характеризуется специфическим поведением у детей, таким как поиск близости к фигуре привязанности, когда она расстроена или находится под угрозой (Bowlby, 1969).
Поведение взрослых, связанное с привязанностью к ребенку, включает в себя чуткое и адекватное реагирование на его потребности. Такое поведение кажется универсальным во всех культурах. Теория привязанности объясняет, как возникают и влияют на последующее развитие детско-родительские отношения.
Основоположником теории привязанности за рубежом стал Джон Боулби (1907– 1990). Дж. Боулби - первый теоретик привязанности, который описал привязанность как «длительную психологическую связанность людей». Он дал известную теорию, известную как «теория привязанности Джона Боулби»: считается, что самые ранние связи, образованные детьми с их воспитателями, оказывают огромное влияние, которое продолжается на протяжении всей жизни. По его словам, привязанность имеет тенденцию держать ребенка рядом с матерью, что в конечном итоге повышает шансы ребенка на выживание. Чтобы разработать всеобъемлющую теорию природы ранней привязанности, Боулби исследовал ряд научных областей, в частности, эволюционную биологию, теорию объектных отношений (доктрина психоанализа), теорию систем управления, а также отделы этологии и когнитивной психологии [3].
Теория привязанности в психологии берет свое начало с плодотворной работы Джона Боулби (1958). В 1930-х годах Джон Боулби работал психиатром в детской клинике в Лондоне, где он лечил многих эмоционально неустойчивых детей. Этот опыт побудил Боулби задуматься о важности отношений ребенка с матерью с точки зрения их социального, эмоционального и когнитивного развития. В частности, она сформировала его убеждение о связи между ранним детским разделением с матерью и более поздней дезадаптацией, а также привела Боулби к формулированию своей теории привязанности.
Джон Боулби, работавший вместе с Джеймсом Робертсоном (1952), заметил, что дети испытывают сильное страдание, когда их разлучают с матерями. Даже когда таких детей кормили другие воспитатели, это не уменьшало тревожности ребенка.
Эти результаты противоречили доминирующей поведенческой теории привязанности (Dollard and Miller, 1950), которая, как было показано, недооценивала связь ребенка с матерью. Поведенческая теория привязанности утверждала, что ребенок привязывается к матери, потому что она кормит его.
Боулби (bowlby, 1958) предположил, что привязанность может быть понята в эволюционном контексте в том смысле, что воспитатель обеспечивает безопасность и защиту для ребенка. Привязанность является адаптивной, поскольку она повышает шансы ребенка на выживание.
Это проиллюстрировано в работах Лоренца (1935) и Харлоу (1958) . По словам Боулби, у детей есть универсальная потребность искать близость со своим воспитателем, когда они находятся под стрессом или под угрозой (Prior & Glaser, 2006).
Делая свои первые шаги в сторону теории привязанности, он опирался на работы более опытных психоаналитиков, таких как Зигмунд Фрейд, Анна Фрейд, Мелани Кляйн и др.
Первая этологическая статья Боулби появилась в 1953 году. Несколько удивительно, что различные эмпирические работы по эффектам разделения, опубликованные с его собственной исследовательской группой в тот же самый период, показали мало следов нового мышления Боулби, потому что его коллеги были, не будучи убежденным в том, что этология имеет отношение к отношениям матери и ребенка (Bowlby, personal сообщение, октябрь 1986 года). 
Первое формальное утверждение теории привязанности Боулби, основанное на концепциях этологии и психологии развития, был представлен британскому психоаналитическому обществу в Лондоне в 1930 году три ныне классические работы: «Природа привязанности ребенка к матери» (1958), «Разлука». «Тревога» (1959) и «Горе и скорбь в младенчестве и раннем детстве» (1960). К 1962 году Боулби завершил еще две работы (никогда не публиковавшиеся; 1962) по оборонительным процессам это связано с трауром. Эти пять статей представляют собой первую основную схему теории привязанности
Теория привязанности оказала существенное влияние на современные исследования детско-родительских, романтических и супружеских отношений. Основы психологии привязанности были заложены выдающимся английским психологом Джоном Боулби и его ученицей Мэри Эйнсворт. Дальнейшее развитие теория привязанности получила в работах их многочисленных последователей (I. Bretherton, J. Cassidy, R. C. Fraley, M. Greenberg, K. E. Grossmann, K. Grossmann, C. Hazan, R. Kobak, A. Lieberman, M. Main, R. Marvin, M. Mikulincer, и др). Среди отечественных психологов в последние десятилетия также отмечается всплеск интереса к исследованию привязанности (Н. Н. Авдеева, Г. В. Бурменская, Е. С. Калмыкова, М.Л. Мельникова, Р. Ж. Мухамедрахимов, М. А. Падун, Н. Л. Плешкова, Е. О. Смирнова, Н. А. Хаймовская, М. В. Яремчук и др.) [11].
В последующих трудах, Джон Боулби уже более точно выражает свою точку зрения, потому что очень серьезно начинает исследовать привязанность у детей и взрослых

. Он составляет свою теорию, выделяя там все основы, типологии, функции и особенности проявления и формирования этой теории. В будущем, современные психологи, продолжая исследовать и углубляться в психологию, основываются на теории привязанности Джона Боулби.
Этологическая теория привязанности признает эмоциональную привязанность ребенка к воспитателю как эволюционировавшую реакцию, способствующую выживанию. Центральная тема этой теории заключается в том, что матери, которые доступны и реагируют на потребности своего ребенка, создают чувство безопасности среди своих детей. Знание надежности опекуна на них создает надежную базу для ребенка, чтобы затем исследовать мир.
Теория привязанности сосредоточена на отношениях и связях между людьми, особенно долгосрочных отношениях, в том числе между родителем и ребенком и между романтическими партнерами. Система привязанности представляет собой первичную, генетически закрепленную мотивационную систему, которая активируется между первичным значимым лицом и младенцем сразу после его рождения и имеет функцию обеспечения выживания [15].
Младенец ищет близости с матерью прежде всего тогда, когда испытывает тревогу или страх. Это может происходить, например, когда он чувствует себя разлученным с ней, оказывается в незнакомых ситуациях или ощущает присутствие чужих людей как угрозу, когда он испытывает физическую боль или если ему снятся страшные сны или одолевают кошмарные фантазии. Он надеется, что близость к матери даст ему уверенность, защиту и чувство безопасности. Поиск близости происходит через визуальный контакт с матерью, но особенно путем следования за матерью и установления телесного контакта с ней. При этом ребенок всегда бывает активным интеракционным партнером, который со своей стороны сигнализирует, когда у него появляются требующие удовлетворения потребности в близости и защите.
Если потребности ребенка удовлетворяются, и он может найти эмоциональную защищенность у значимого взрослого, система привязанности приходит в равновесие, и младенец может пойти на поводу у своего любопытства, что выражается в форме исследовательского поведения. Для этого он может уйти довольно далеко от значимого взрослого, не испытывая эмоционального стресса [3].
Если мать чрезмерно привязывает к себе своего младенца, она, хотя и устанавливает с ним тесную связь, но в то же время не предоставляет достаточно места для реализации его потребностей в исследовании окружающего мира, фрустрируя таким образом ребенка. Это может происходить, например, из страха, что малыш может пораниться во время своей исследовательской деятельности, или из-за собственных страхов матери быть покинутой [3].
Согласно теории привязанности, взаимосвязь между привязанностью и исследовательским поведением – такой феномен, который сохраняется и после того, как ребенок выходит из младенческого возраста. Боулби считал, что это, скорее, постоянный процесс установления равновесия, который длится на протяжении всей жизни. При этом баланс напряжения между полюсами – между привязанностью и исследовательской деятельностью – все время приходится заново выравнивать, как «качели», поскольку привязанность и исследовательское поведение соотносятся друг с другом, как тезис и антитезис [3].
В отечественной психологи феномен привязанности стали изучать многие психологи, такие как: Н. Н. Авдеева, Г. В. Бурменская, Е. С. Калмыкова, М.Л. Мельникова, Р. Ж. Мухамедрахимов, М. А. Падун, Н. Л. Плешкова, Е. О. Смирнова, Н. А. Хаймовская, М. В. Яремчук и др. Они создавали свои теории, построенные в основном на концепции Джона Боулби, который, как сказано ранее, стал её основоположником.
В отечественной психологии изучение привязанностей ребенка к взрослому велось в рамках психологии общения, в русле концепции М. И. Лисиной. Избирательные привязанности ребенка к взрослому рассматривались как продукт общения, зависящий от его содержания. В работе С. Ю. Мещеряковой изучалось развитие системы аффективно-личностных связей ребенка со взрослым на первом году жизни. Было показано, что эти связи возникают в первом полугодии жизни ребенка в ситуативно-личностном общении и являются основным психологическим новообразованием этого возраста. Другим важнейшим продуктом общения, также зависящим от характера, содержания общения является образ себя ребенка [13].
Целью настоящего исследования было установление связи между привязанностью ребенка к матери и его образом себя. В качестве объекта исследования выступала пара мать — ребенок. В задачи исследования входили: изучение образа себя ребенка, типа его привязанности к матери, образа себя матери, ее представления о ребенке, а также оценка матерью своей привязанности к ребенку и его привязанности к ней.
Таким образом, в паре мать — ребенок изучались психологические характеристики обоих партнеров с целью выявления дополнительных (помимо содержания взаимодействия и общения) параметров, влияющих на развитие образа себя ребенка и его привязанности к матери [13].
Так же исследуя все феномены и особенности данной теории было очень много разных идей исследований, применялся диагностический материал, различные тесты и беседы. Многие психологи исследовали привязанность соотнося ее явления с кризисами ребенка в течение взросления.
1.2. Исследование психологических проблем привязанности в отечественной и зарубежной психологии.
Привязанность существует как в мире людей, так и в мире животных, где она дает возможность для физического выживания и обеспечения безопасности особей [15]