Теоретические основы музыкально-ритмического воспитания
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Использование музыки и ритмов известна еще с древних времен, но научная концепция сочетания музыки и движений была обоснована Э. Жаком-Далькроза (1865-1950), которого можно считать основателем ритмической гимнастики. Он считал, что интеграция движений и музыки является интересной формой для детей, которая дает возможность реализовать естественную потребность этого возрастного периода в двигательной деятельности. Она приносит детям радость, способствует активному отдыху и одновременно является важным фактором развития их способностей и устойчивого интереса к музыке, эффективно влияет на формирование психомоторики, положительных моральных качеств и эстетики движений. «Мой метод ритмической гимнастики, писал Э. Жак-Далькроз, стремится к тому, чтобы движение стало искусством. Ритмическая гимнастика имеет целью совершенствование силы, гибкости, подвижности мышц во времени и пространстве» [1].
Своими корнями ритмичные движения отходят далеко в историю. В Китае, Индии за четыре тысячи лет до нашей эры ритмические упражнения применялись в лечебных целях. В Китае известна гимнастика, которой занимались утром и вечером.
Наивысшего уровня развития гимнастика достигла в Древней Греции, где высоко оценивали ее воспитательное значение. Философ Платон утверждал, что чувство порядка приходит к человеку извне и приучает к этому порядку гимнастика, а целесообразным и замечательным средством для достижения этой цели является танец [9].
В средние века занятия гимнастикой стали носить военно-прикладной характер. Первые попытки гимнастов возродить значение гимнастики как средства всестороннего развития человека и ввести ее в учебных заведениях не имели успеха [9].
Возникновение новых систем движений и танца началось с XIX век
Зарегистрируйся, чтобы продолжить изучение работы
. Так, во второй половине XIX в. французский физиолог Жорж Демени создает своеобразную систему гимнастических упражнений, основанную на ведущем значении ритма и гармонии движений.
Цель достигалась ритмичным напряжением и расслаблением мышц. Автор считал, что непрерывные движения менее утомляют, а поэтому менять упражнения нужно постоянно. Это легло в основу принципа поточности движений [9].
Родоначальником направления, который соединил колоритность и ритм движений был оперный певец Франсуа Дельсарт (1811- 1871рр.). В 1839 году он открыл в Париже курсы сценической выразительности, где занимался разработкой основ воспитания эмоциональной выразительности движений человека. У системы движений Ф. Дельсарта возникло много сторонников и последователей. Многочисленные школы работали по его методике, в том числе и ритмическая гимнастика Эмиля Жака Далькроза, который открыл воспитательное значение ритма и его дисциплинирующее воздействие на тело и движения человека.
Профессор Женевской консерватории Эмиль Жак Далькроз (1865-1950 гг.) создает в конце XIX в. гимнастику, которая способствовала развитию слуха и мышечного чувства ритма. Органическое сочетание движений с музыкой стало сутью метода Далькроза. Уже первые демонстрации занятий вызвали восторг публики, таким образом способствовали популяризации ритмической гимнастики во многих странах Европы. В 1911 Е.Ж. Далькроз в городке Хеллерау у Дрездена открывает Институт Ритма. В 1912 Е.Ж. Далькроз начинает издание журнала «Ритм», который распространяется по странам Европы
50% курсовой работы недоступно для прочтения
Закажи написание курсовой работы по выбранной теме всего за пару кликов. Персональная работа в кратчайшее время!
